《读数写数》教学设计及反思

1、学习好资料欢迎下载读数写数教学设计及反思尹亚兰教学内容：教科书 3435 页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写 100 以内的数。2、结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以 内的数表示日常生活中的事物。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。教学重点：100 以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：2 捆 4 根小棒，计数器，0-9 的数字卡片，数位表。教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，今天我们的好朋友小猫咪也来到了这里，她给大家带来许多奖品，准备奖给最认真的孩子，你们有喜欢吗？（出示计数器） 这是什么？这节课我们借助计数器学习 100 以内数

2、的读数和写数。（板书课题）二、学习读数、写数：1、教学例 4：（1）同桌两个一组摆出 24 根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2 捆（即 20 根）应摆放在计数器的那个数位上？ 4 根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示 24。 边拨边叙述： 2 个十在十位上 拨2 颗柱，4 个一在各位上拨 4 颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出 24， 并读出来。 提问： “ 2 在哪 个数位上？ 4 在哪个数位上？”（4）教师再摆出 42 根小棒， 用同样的方法完成以上过程。 当学生 写出并读出 42 以后，让学生对比 24 与 42 中的“4”、“2”的意义， 加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

3、2、教学例 5：（1）学生独立写出例 5 中上面一组数，写完后轻声读一读。教师 将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6 在哪个数位上？它表示什么？ 7 呢？”（2）例 5 下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调 的是：当个位上一个也没有时，要用 0 占位。3、教学例 6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨 9 颗 珠后提问：“再拨上一颗是几颗？ ”“10 个一是多少？怎样用计数学习好资料欢迎下载器上的珠子表示？”（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出 9 颗后提问：“这 9 颗珠表示多少？ ”“再拨一颗表示几个十？ ”“ 10 个十

4、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4） 教师在黑板上展示 100 的写法， 让学生将自己写的和老师写 的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一 次。（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6） 让学生再回头看例 6、例 6 中自己写的数，并读一读，然后 想一想， 写数和读数是从哪边 （左边和右边） 开始的？最后引导学生 概括出：“读书和写数，都应从高位起。”体验自己在概括知识方面 获得的一个小小的成功。三、巩固练习：1小游戏:我来摆，你来

5、说。（摆出 69，90，54 几个数）2. 看图写数。3. 拓展：听猪八戒吃西瓜故事引出“十位上的数比个位上 的数小 5,猜猜这个数是几？ ”激发学生主动思考问题。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思：学生经过上学期一学期的学习已经对 100100 以内的数有了初步的 认识，对数位也有了一定的认识。已经会读写 2020 以内的数了，并且 100100 以内数 的读写法和2020 以内数的读写法是一样的。所以读数、写数对学生来说比较简单。 但学生对数位意义的理解还是有些困难。 语言上会表述不清楚。可见难点还是在 理解数位的意义上。本节课在学生学会2424 的读写法时，我抓住这个时机，引出 4242 的读写法，同时引导学生观察、思考：你发现了什么？学生在这样的 对比中，加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习 目标。与此同时，使学生的思维能力得到相应的发展。在本节课中，在教学例 4 4 中让学生摆小棒理解数的组成，拨珠子，通过观察思考学会写数读数。在巩固 练习环节中让同桌合作拨珠子-读数写数，使学生通过有效的操作，培养学生的观察、合作交流能力。同时学生在拨珠子的过程中，边拨边说拨的过程， 使学生的语言也得到一定的训练。在本节课中，学生学