空气的成分教学反思

1、空气的成分教学反思以下是空气的成分教学反思范文，欢迎参考 ！ 反思 一：空气的成分教学反思针对今天上的这次试题讲评课，谈我自己对这节课的感受：本节课，我按照学生自主自查 -合作探究-集体展评-课堂提升的讲评课的授课思路进行授。把学习的主动性 放手交给学生，让学生通过自查，找出自己能解决的问题及 出错的原因，找出自己解决不了的问题，并通过小组成员的 共同努力来解决自己不能解决的问题。如果小组还不能解决 的留到集体展讲环节，提出自己的问题在班级里解决。但在 授课中还是发现存在着很多的问题 ：1.1.个别组长太紧张，发言的声音很小，无法让组员听清 楚，使小组合作流于形式，影响其他学生倾听的效果，影响

2、 了课堂教学的实效性。还有个别组长只知道，将成员提出的问题讲完，而没有 追问提出问题的成员的问题有没有解决，听懂了没有。讲完 就进入下一个问题的讲解中。2.2.小组成员的有效发言少，不能主动参与小组解决问题 的研讨中，使小组活动成了个人的表演场地，成员不能充分 参与，自己的问题无法从真正意义上得到解决，降低了课堂的实效性。3.3.课堂上检查学生问题解决情况后，没有对学生进行及 时、合理的评价。对本次检测题检测内容没有进行整理、归纳、提升、拓展，使学生没有对知识进行系统的。在随堂习 题的选择上考虑的不周全，使课堂测试缺乏针对性。无法体 现出检测的价值。反思二：空气的成分教学反思这堂课之后，我的感

3、触很深，我们平日总在埋怨现在的 学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说什么创新。然 而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂 上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？在以前 的 教 学 中 ， 学 生 提 出 “ 空 气 中 不 支 持 燃 烧 的 气 体 是 什 么？”等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识， 我直接给出答案。反思一下自己的行为，通过应用知识培养 学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程 中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提 问。通过这次国培学习我受到很大启示，在

4、以后教学中我， 我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问 题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路 进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过 学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知 识，学会解决问题的方法。教学实验表明任何创新都源于问题。因此，让学生带着 问题学习不失为一种好的教学方法。凡事多问几个为什么， 勤于思考，求新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问 题意识，有很多时候不是学生不会提问题，而是教师不会引 导学生去想问题，去提问题。教师要精心设计教学环节，善 于创设情境，设置悬念，为学生营造一个宽松、和谐、民主、 平等和具有科学气息的学习

5、环境，这样学生才敢想、敢问大 胆质疑、畅所欲言。如果每节课教师都能够充分关注学生的 主体性,抓住学生出现的闪光点, 引导学生主动地开展探究, 则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大 帮助 反思三：空气的成分教学反思一、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念， 运用引导讨论教 学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过 程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神 以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学 手段，出色地完成了本节课的教学任务。从学生下课后一改 往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难 看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主 体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给 学生创造动手、动脑的机会，既培养了学生的积极主动的学 习态度，又使学生独立思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。二、教学效果反思：上课前，我对本课的教