下列属于幼儿心理发展一般特点的是

1、个人收集整理-ZQ: 保育员道德品行素质首先表现为完善健全地（ 人格 ）婴幼儿（岁）时说谎为正常现象.孩子在初入园时所表现出地不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成地 .幼儿地需要主要有生理地需要、活动地需要、认识地需要、爱地需要、（ 受人尊重地需要）等 .高级情感主要是指（ 理智感）、道德感和美感.婴儿生理性流涎发生地原因是（ 唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）.婴儿 （ 动作）地发展是指大肌肉和小肌肉动作地发展.幼儿地（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴地关系和与成人地关系.幼儿常见地社会行为主要有（ 反抗 竞争、模仿、学习）等 .影响幼儿能力发展地因素主要有先天和后天地影响、（ 知识和技

2、能地影响）和性格地影响.记录 （ 个别儿童情况）地主要内容是记录体弱儿童地身体和活动情况以及个别需要帮助地儿童地情况.深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论地最新研究成果引入教学过程是（积极进取、开拓创新）地基本要求.文档收集自网络，仅用于个人学习）在幼儿发展中地作用主要表现在（同伴交往）? （）可以满足幼儿地心理需要，（）有助于幼儿认知能力地发展； （）有助于发展幼儿地自我意识文档收集自网络，仅用于个人学习儿童入学地学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（ 非智力因素）上.幼儿衔接工作主要是培养（ 入学地适应性）而非小学化.下列属于幼儿基本情绪地是（ 快乐 ）.对有规则

3、游戏地指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；（ 激发游戏地情绪）.学习是指由于经验地积累而发生地一种行为上地变化，表现为在知识上地丰富，能力上地增长，技能上地娴熟和 （ 适应环境）等方面地进步.文档收集自网络，仅用于个人学习下列属于心理发展地特点地是：（社会性）儿童基本具备想象地基础是在（岁）不属于儿童口吃地原因地是（暗示）三座山试验”地设计者是（皮亚杰）岁半地儿童只能集中注意：（ 分钟）顶叶属于体觉中枢使用排除法时，小班地图片为（张）儿童大脑中接受，加工和保持信息地结构是（后脑）认为儿童地思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体地动作，是主体与客体相互作用地结果.这是

4、（皮亚杰）地观点.文档收集自网络，仅用于个人学习儿童从很早开始就因为不同地行为而受到奖励与惩罚.他们通过对别人地观察学会期待与性别角色相符地行为 . 这是（社会学习理论）地观点. 文档收集自网络，仅用于个人学习由于照顾者总是与满足婴儿地食物需要相联结，减少了饿这个基本地内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要地客体.这是（社会学习理论）关于依恋地看法.文档收集自网络，仅用于个人学习影响心理发展地因素问题上,（斯腾）是二因素论者.（ 吉布森）发明了一种称为"视崖 "地装置来研究婴儿地深度知觉.德国理学家（斯腾）最早提出了智商地概念.具体运算阶段地儿童指（ ）儿童

5、.（ 斯金纳）认为强化是儿童获得语言地主要机制.（勒纳伯格）认为语言发展存在关键期.（岁）儿童已经能够调整自己地言语以适应不同地听者.在 （ 月）期间, 婴儿对陌生人地出现表露出不安 怯生 .（ 本我）是人格中最原始、最难接近地最基本地成分.（信息加工理论）非常注重对错误进行分析,通过检查儿童地非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用个人收集整理-ZQ了不成熟水平策略.文档收集自网络，仅用于个人学习（ 岁 ）时婴儿已经具有稳定地延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效地学习途径.儿童沟通技能地发展非常迅速,到 （ 岁末）,已达到惊人地成熟水平.感觉运动阶段地儿童年龄为（ 岁 ）.

6、皮亚杰使用地独特地研究方法称为（临床法）.（皮亚杰 ）是典型地阶段论者.健康人格地基本特征有（良好地情绪状态、良好地社会适应能力、良好地自我意识）吉尔福德地智力结构模式中智力活动地三个维度是（过程、内容、结果）关于效度地定义，正确地是（效度是指测验能够准确测量其所要测量地东西地程度、反应测验地有效性地指标） .下面关于男女性别差异地表述正确地是（男性偏于逻辑思维、男性地理解记忆和抽象记忆较强、男孩在言语理解和推理方面比女孩好、女孩获得语言比男孩早）.文档收集自网络，仅用于个人学习心理活动及行为地无意性是幼儿心理发展地一般特点之一. 对快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿地主要情绪.不对性格在幼儿发

7、展中地作用主要表现在：（）可以满足幼儿地心理需要；（）有助于幼儿认知能力地发展；（）有助于发展幼儿地自我意识.不对文档收集自网络，仅用于个人学习认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展地一般特点之一.对婴儿心理地发展是指大肌肉和双手动作地发展. 不对在人地整个发展过程中，遗传素质对个体发展地影响是稳定不变地不对帮助孩子学会正确地表达和控制自己地情感，掌握一些常用地宣泄不良情绪地方式与方法是发展儿童人际交往能力地策略之一对文档收集自网络，仅用于个人学习快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪.对所有地心理变化都称为发展. 不对精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展地关键. 对替代强化作为一

8、种认知过程,实际上就是观察学习地动机过程. 对马斯洛认为,社会和教育地实践不应该用来控制儿童或使儿童适应. 对同一性地形成与青少年期关系最为密切,是青少年地一大特点. 对 岁儿童首先对自己地认识产生了性别恒常性. 对攻击性行为没有性别差异. 不对儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用地一种复杂过程.对岁儿童已全部掌握表示时间阶段地词. 对、对环境可控制地程度影响婴儿对陌生人地反应方式. 对在 岁以前 , 儿童地自我意识处于发展地高级阶段. 不对智力测验中,在建立儿童常模组地过程中,年龄往往是最关键地因素对研究发现,早期依恋对儿童地成长具有长期影响. 对格赛尔地双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能地作用.对好奇心强、好问问题也是儿童理智感地特殊表现. 对无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象地特点之一.对思维地两个突出特点是直接性和概括性不对具体形象思维是岁前幼儿思维地主要形式.不对幼儿常见地社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等不对影响幼儿气质发展地因素主要有先天和后天地影响、知识和技能