《多种多样的植物》教学设计(设计稿)

1、多种多样的植物教学设计教学内容多种多样的植物教 材 分析从校园植物多种多样性的植物认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。 地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动， 让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基 本方法。课是生物领域的教学内容，是在三年级学习植物的基础上进行本 单元知识学习的。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球 环境，保护地球珍稀的生物。相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好 契机，教育孩子友好的对待植物大家族中每一个成员。学 情 分析通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。启

2、动学生 原有认知，再继续本课的学习，在让学生通过调查后学生又发现很多植物，三 年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对 于植物的认识，他们的头脑中已经形成了许许多多有关学生并不清楚。因此学 习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的 多种多样，从而建立生物多样性的认识，进一步让学生学会分类的方法，领会 分类是学习科学的一种方法！教 学 目标植物可以分为开花植物和不开花植物。 不开化植物包括厥类、台藓和澡类植物等 知道植物是各种各样的。植物可以用不同的标准进行分类。过程和方法知道分类是研究生物的基本方法。 用自己确定的标准给植物分类。情感、态

3、度、 价值 观能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 养成认真细致，合作进行探究的品质。 认识到保护植物多样性的重要性。？领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资 源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。？教学重点1 1、 知道分类是研究生物的基本方法；2 2、对多种植物用自己的方法进仃分类；分类，首先要确疋分类标准，而按不冋 的标准分类，又会有不同的结果。教学难点1 1、 植物到底如何表现为多种多样。2 2、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。教学方法阅读法、探究式学习、合作-研讨法。教学手段利用多媒体辅助教学课前 准备

4、学生课前调查问卷；教学用幻灯片教学过程教师活动学生活动教学意图时 间一、创设 问题情 境，引起 学生的兴趣。1 1、 课件展示一些校园植物图片。2 2、 这些植物你在哪里见过？3 3、除了上面这些植物，你还知道哪些常见的植 物？请写出来。（要求： 在 2 2分钟之内，看谁写 得多。）4 4、 展示学生中有代表性的记录单。 （通过课调查 可知，有的学生能按分 类的方式写出植物的名 称。）1 1、学生观看校园植物 图片。2 2、学生肯定会回答在 校园里见过。3 3、学生写出除了校园 植物之外的常见植物。4 4、学生汇报他（她） 是按什么方式来记录 这些植物的。1 1、激活学生头脑中关于 植物种类的

5、认识。2 2、让学生体会到采用分类的方式，可以想到并写出 更多的植物名称。5分钟教学过程教师活动学生活动教学意图时 间二、揭示 课题通过刚才的展示，我发 现同学们认识的植物还 挺多的。其实世界上的 植物还远不止这些，今 天我们就来一起学习多种多样的植物学生齐读课题 多钟多 样的植物让学生明白今天学习的 内容。1钟三、给 植物分1 1、今天老师也给大家带 来了许多的植物图片，1 1、学生欣赏图片并阅 读图片上的文字说明。1 1、为学生提供一套有结 构的图片，为启发学生用20分类我们一起来看看吧。（请小组长把老师发给你们的一套植物图片拿出来吧， 小组内同学边欣赏 图片边阅读图片上的文字。）2 2、

6、前面有的同学用分类 的方法在较短的时间内 写出了很多的植物，现 在同学们能把老师给你 们带来的植物分类吗？3 3、展示学生分类的结果。（老师用画图及卡片板书学生的分类结果）4 4、 他们的分类正确吗？（针对学生的分类结果，让小组之间展开辩论。）5 5、如果学生没有按是否开花来分，老师多种方法对它们进行分 类埋下伏笔。钟2 2、学生按自己的标准给植物分类。（小组合2 2、让学生意识到分类是作完成）研究植物的基本方法。3 3、汇报分类结果，并 说明分类标准。3 3、让学生知道根据不同学生根据已有的经验 及植物图片上的介绍 可能会出现以下分类 结果：根据植物生长环境不的标准可以将植物分为 不同的类别

7、；分类标准不 同，分类的结果也不同； 并让学生感受植物的多同，分为水生植物和陆 生植物；根据是否洛叶分为常 绿植物和落叶植物；根据茎的不同分为草 本植物和木本植物；种多样。根据是否开花来分为开花植物和不开花植物；4 4、针对其他小组的分 类结果展开计论。4 4、让学生对分类结果展 开辩论，目的是培养学生 的思维能力，以及不盲目 从众的科学素养。5 5、学生例举一些开花5 5、进一步丰富学生对植植物的名称，和不开花物多样性的认识。出示科学豕的分类方 式，把植物分为开花植 物和不开花的植物。并 请学生例举一些开花的 植物名称。如果学生能根据是否开 花来分为开花植物和不 开花植物的话，请学生 例举一

8、些开花植物的名 称和不开花植物的名 称。6 6、统计一共有多少种分 类方法？每一种类别 下，我们还能确定新的 标准，将它们再进行分 类吗？植物的名称，同时要求 学生回忆开花植物的 身体由哪几部分组 成？& &学生统计分类方法； 并继续思考新的分类 标准，进行下一级分 类。& &让学生知道每一个类 别又可以依据一定的标 准再进行分类，提升学生 的分类能力。教师活动学生活动时 间四、 观察 不开花 的植物1 1、 展示不开花植物的图片及介绍。2 2、提问：你们认识他们吗？他们开花吗？结果吗？有种子吗？3 3、 你们能告诉老师他们是以什么繁殖后代吗？1 1、学生观察图片及阅读 文字介绍。2 2、学生判别，认识。（根据学生的生活经验，他们会认识海带和苔藓，至于蕨类植物，可能会有 一部分学生认识）3 3、 学生根据图片上的文字说明回答。5分钟五、 拓展 与延伸。介绍林奈取伟大的植物分类学家学生阅读下面的文字资 料。林奈是瑞典生物学家， 生 物分类法（双名法）的创 立者。林奈把毕生的精力激发学生课后继续去学 习、研究植物。3分钟