地理教学中的环境教育5

1、教 学 论 文 论文题目：地理教学中的环境教学作者姓名：周杏花所属单位：恩平市实验中学 联系电话文类型：教育教学论文所属学科：地理地理教学中的环境教育摘要：随着我国经济的发展和人口的不断增加,我国正面临着有史以来最严峻的环境危机,它将对未来的人们生存和发展产生深远的影响。然而人们的环境意识却相当淡薄为从根本上改变我国目前的环境状况，应在中学地理教学中加强环境保护意识的渗透，让中学生从小就能树立环保意识，培养学生科学的环境观。关键词：地理教学 环境保护意识 环境观二十世纪80年代以来，环境保护已成为当今世界广泛关注的重大问题，也是国际社会谋求合作与共同发展的主要内容。环

2、境保护意识的强弱是一个国家国民素质的重要内容。要提高人们的环境保护意识必须从学校抓起，让中学生从小就能树立环保意识，自觉地保护我们赖以生存的自然环境。地理教材中丰富的环境教育素材，使地理教育成为中学开展环境教育的主渠道，是历史赋予地理教育的历史使命。这就要求我们在地理教学中，在教给学生各种知识和技能的同时，也要履行环境教育这一新的职能，寓环保教育于地理教育之中，增强学生的环保意识。1我国环境现状和环境教育11我国环境现状随着我国人口的不断增加和社会经济的快速发展，环境问题已经成为影响我国社会主义现代化建设和人民群众生产、生活的首要问题。我国目前环境现状绝对不容乐观，在查阅多大量资料和环境报告后

3、，具体表现在空气、水体、土壤、植被等几个方面。如：空气质量明显下降 、水体污染十分严重 、水土流失 、土地沙漠化 、盐碱化 、森林滥砍滥伐、森林资源锐减、植被覆盖率低、草原退化、荒漠化，地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪涝灾害、干旱、地面沉降、海岸线退化、病虫害、酸雨等自然灾害严重。中学地理教学中应充分利用课程改革这一契机，加强对学生环境意识的渗透，培养他们科学的环境观。12环境教育的重要性为了从根本上遏制环境问题的发展或是找到解决问题的途径，注重环境保护，培养人们正确的环境观它使人类对自然和社会保持正确的认识、欣赏和尊重，对人与环境关系有

4、正确的理解，对自身行为的进行有效的克制和约束环境教育是向人们传授环境知识，帮助人们树立环境保护意识，自觉的保护环境的教育环境教育是个社会教育问题，必须从学校抓起，学校教学是环境教育的重要途径。2 如何在地理学科中渗透环境教育对中学生进行环境教育不是一朝一夕能解决的,须经过整个中学阶段的地理教育才能完成。这就需要在地理教学过程中采取科学合理的方法。21 通过课堂教学，传授环境基础知识教师要善于结合教材，从现实生活中选取多元化的环境信息，做到教学信息的开放性，从而丰富教学内容。(1)结合我国的基本国情，让学生认识我国资源丰富，种类多，总量大的一面，同时也认识在人均数量上、资源破坏、环境污染等不好的

5、方面，以辩证的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立正确的环境观。(2)结合乡土地理教学，掌握周围环境问题，乡土地理教学是从学生身边的地理事物和地理现象人手进行教学，比较贴近学生的生活经验，所以在地理教学中，我们可结合当地的现实情况，渗透环境教育。结合乡土地理进行教学，帮助学生寻找和利用现实生活中的环境信息来学习和探索，切合学生的生活实际，并使其更加关注自身的生活环境和环境问题，自觉形成环境忧患意识，增加环境保护的责任感和使命感，进而树立正确的可持续的环境观。（3）结合新闻地理，培养学生的环境观。当前，各种环境问题正在我国和世界各地频频发生，我们可以通过广播、电视、报纸、国际互联网等

6、媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，并同时引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国北方沙尘暴发生的情况，我们可以让学生观看沙尘暴实况录像，了解沙尘暴对空气的污染和对城市、农村的破坏程度，明白沙尘暴的危害性。引导学生分析沙尘暴产生原因有两个：一是北方降水少气候干旱；二是北方长期的滥垦乱牧，破坏植被。寻找解决办法,植树造林，保护环境。新闻地理的时效性，容易激发学生学习的兴趣，激发他们征服大自然，改善环境的欲望，有助于增强他们的环境意识和责任心。22开展多种多样的实践活动，培养环境行为能力在地理教学中渗透环境教育时,应该冲破传统的课堂授课方式

7、,增强教学的实践性和活动性。开展实践活动是环境教育特别是行为教育的最有效途径。重视“在环境中学习”,可以组织学生参与环境教育为主题的野外考察、社会调查、参观采访等实践活动,使学生在环境中真正感受到环境以及环境问题与他们自身是息息相关的,从而在感知中得到理性的提高。除此之外,可组织环境兴趣小组, 参加环保宣传活动，做环保志愿者；参加清洁街道、清除乱贴的广告纸等活动；参加环境科技活动，如采集、制作标本，样品测定，环境监测等；远足旅游。又如举办环境夏令营、冬令营、春游、秋游等；参观考察；居住环境、校园环境、工矿企业、河流、湖泊等进行考察；社会调查。围绕一定的主题对环境进行调查，搜集相关资料，在分析研

8、究的基础上写出调查报告、小论文，提出治理建议。在活动中，应鼓励学生多动手、多思考、多考察。如“水泥厂的环境对生活的影响”这一课题，学生通过分组调查、参观访问、采样分析、整理资料、讨论问题、撰写小论文等活动，真正感受到环境的好坏、环境的变化对人们生产、生活的重大影响，在活动中加深对环境问题本质的认识。而通过城市交通噪音、车流量及街树分布情况、当地河流受污染情况、生活垃圾处理、汽车尾气排放情况、工业废水处理情况、工矿区开展燃煤和排烟情况、化肥使用与土壤板结、农药使用情况等问题的调查，培养学生实践动手能力，增强学生的环境意识。通过一系列不同层次、不同形式的环境实践活动,帮助学生进一步巩固环境知识,陶冶环境道德情操,提高环境保护技能和环境宣传能力,养成“从自己做起,从现在做起”的良好环境行为习惯。这些活动可以增强学生的环保意识和主人翁意识,帮助学生掌握一些环保工作的基本方法和应用能力,使学生在发展智力的同时,学会生存,学会合作,学会交往。这也是新世纪素质教育的要求。总之，环境教育是对中学生进行素质教育的重要内容。在中学地理课中教师应引导学生正确看待人与自然的关系，让环保意识植根于学生的思想观念中。参考文献中国人口信息网1 郭红萍 在高中地理教学中进行环境保护教育的探讨 中学