器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究

1、器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究一、选题：本课题国内外研究现状述评,选题的意义.一国内研究的状况学堂乐歌新中国成立以后,由于当时我国经济根底薄弱,普通音乐教 育从某种程度上沿袭了清末民初艾革但器乐教学及其研究在国内根本上是空白.尽管当时也学习苏联的音乐教育模式,式 的唱歌教育模式,后,音乐教育得以恢复,限于当时的根底, 中小学音乐教育仍为 以唱歌为主的模式,国内有些一线教师 年版的音乐教学大纲明确提出了增加器乐92自发性地开展了一些器乐教学的实践活动,但缺少系统的研究.教学内容,这是 我国音乐教育的一大进步.进入新世纪,我国开始了一场史无 前例的课程改革,在新的音乐课程标准、艺术课程

2、标准里面, 器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段,如音乐课程 标准就确定了 课标即已经向我们提中和音乐创造领域中的 重要作用.毋庸置疑,器乐教学在音乐表现歌唱、演奏、 出了通过器乐教学提升学生的音乐素质与创造思维的重要课题.二国际上研究的状况上世纪中叶以来,国际上尤其是主 要兴旺国家对中小学器乐教学的实践与研究是比拟重视的, 当然,这首先是源自创始人铃木对小提琴教学法的研究.日本 产生了著名的铃木教学法,总体上还是实践重于研究.其主要 观念是认为所有的人,只要不是白痴,如果采用类似母语练习的方式来练习其学习乐器,都会成为音铃木的成功实践最终证 明了他的假设的正确.乐器的学习对于提升人的音

3、乐素质具有 至关重要的作用.乐家,这一流派对国际上器乐教学的影响教大.产生于德国的奥尔夫教学法大量采用音条打击乐器,综 台歌谣、舞蹈等因素,并吸收了瑞士的雅各一一达尔克罗斯教学法中在钢琴上进行即兴创作教学的长处,形成了一种有效提 高学生音乐素质和创造性思维的教学法.此法成为国际上最重要的音乐教学方法之一.爵士乐原本是美国的一种器乐体裁, 由于其十分突出演奏中的即兴局部,因此在美国,音乐教育家 们十分看重爵士乐能培养人的创造思维的功能,遂将爵士乐演变成一种教学法 爵士乐教学法.美国很重视器乐教学, 在实践的根底上,一些音乐教育家也提出了颇有见地的器乐教 学理念.如美国音穆塞尔和梅贝尔格连在他们合

4、著的?学校音 乐教学心理学?一书中以一个自然段的篇L乐教育家詹姆士 这是一段非常闪光的文字.我们就应当在器乐领域里采取创造性 教学的方案的程序. 只要有可能,幅提到了对于我们开展?通过器乐教学提升学生音乐素养和创造性思维的实验研究? 课题有着重要的意义.三本课题选题的意义本课题选题的意义在于从理论研究和实践两方面,结合我国城乡学校的实 际,探索有关器乐教学对培养学生的音乐素质和创造思维的 途径与方法,形成具有中国特色和时代特色的中小学器乐教学方法体系.包括视角、方法、途径、目的 本课题研究的主要思 路内容：二、,重要观点.一主要思路：在中小学音乐 教育教学中,器乐教学的实施,从根本上改变了我国

5、的传统音 乐教育模式,使我国音乐教育与国际接轨.它使得音乐教育教 学的效益大增,这包含对学生音乐水平、人文素养以及创造思 维的提升等方面,由此会带来音乐教师音乐教育观念的变化.因而,我们认为没有器乐教学的音乐教育是不完整的音乐教育, 而没有音乐教育的教育那么是不完整的教育.从系统论的角度来 看待器乐教学的实验研究,我们不难认为：尽管器乐教学只是 某一学科的某一方面的内容,但它确实是整个大教育系统中的 能够 牵一发而动全身的重要子系 统.我们甚至可以视其为 我国根底教育改革的某种标志.器乐教学实验的开展,必将是 一个理论探索和建设的过程,我们高度重视理论与实际相结合, 重视理论超前于音乐教育教学

6、的改革实践,重视以先进的理论来指导音乐教育教学的改革实践.二对本课题研究领域的界定：我们将研究领域界定为：器乐教学中的音乐素质与创造性培养研究.理论假设：如果在首乐教学中增强器乐教 学,那么能在音乐实践活动中有效提升学生的音乐素养和创造思 维, 从而更好地到达音乐课教学的目的.三研究内容： .、器乐教学中的音乐素质培养研究还 可以细分多项子课题1.、器乐教学中的创造性思维培养研究还可以细分多项子课题2四研究目的：、在实验的根底上,建立科学的器乐教学课堂教学模式,探索提升学生综台音乐素质和创造思维的有效途 1径和方法. 、通过该实验, 提升音乐教师和音乐教研员的科研水平,为深化音乐新课程的 改革

7、奠定良好的根底.2五研究方法与途径： 教育实验法、行动研究法、经验总结法、调查法社会调查、教育调查、 学生开展需求调查、问卷、访谈、 ；定量定性相结合、实证 与人文相结合.个案等本课题创新程度,理论意义,应用价值.价值：三、器乐教学实验的意义已远远不是器乐本身了,如前所述, 我们可将它视为新世纪课程改革不可缺 少的重要组成局部.在选题上我们本着避开别人和避开自己的原那么,找准符合国家新的课程改革理念的、新的切入点来开 展实验.对于以往我们自己已经研究过的或别人已经研究过的 某些问题,就不作研究或不作重点研究,而重点选择器乐教学中的音乐素质与创造思维培养研究 这一较新的角度来研究,以 期最大限度

8、地发挥音乐教育也能为后继的研究本课题组的探索 可望满足国内学校音乐教育教学改革实践的一些迫切需要.的 素质教育功能.从而为创造具有中国特色的普通学校音乐教学 法体系添砖加期望填补一些理论空白,者提供研究和探索的依 据. 瓦. 已有相关成果四、研究根底：1、湖北省重点课题?湖北省中小学器乐教学实验研究?朱那么平任课题负责人,实 验报揭发表于全国中文核,评为全国艺术教育论文二等奖,被 收入由清华大学、北师大和人民教育出武汉音乐学院学报 心期刊?黄钟?版社联合编辑出版的?中国教育大精典?一书.月获中12年2000,重点课题湖北省子课题?中小学器乐 教学实验研究?朱那么平任课题负责人 95、全国2 央

9、教科所组 织的全国专家组通过.实验报告被评为全国一等奖,并入选中 央教科所实验文集.、湖北省重点课题?小学音乐学科智力与情 商教育实验研究?朱那么平任课题负责人,获湖北省专家组通过, 3?音乐生活?杂志和台湾?中华音乐文化教育杂志?发表.实验报告在全国第六届国民音乐教育研讨会宣读,五、实验原那么一音乐审美观照与音乐实践相结合原那么在实验中必须把音乐的实践与审美观照有机结合起来,让学生在音乐审美 的观照之中,进行器乐的实践,激发学生的情感,开拓想象空 间,开展音乐创造力和培养音乐实践水平.在器乐教学中,学 生应在教师指导下,通过对乐曲反复练习,到达熟练的过程中, 以自己的情感凝聚在演奏之中,以自

10、己对音乐的理解,表现出 音乐优美的意境和揭示音乐艺术形象,并完全沉浸在音乐之中,到达忘我的境地. 二音乐知识与音乐技能练习相结 台的原那么在实践中,教师应该注意将根底理论知识和根本技能 练习结合起来,在传授首乐根底知识时,立足于首乐实践能力的培养和技能的开展,反过来,在技能和音乐实践中又能巩 固所学知识,并使知识转化为技能和水平.三因材施教面向全体学生的原那么器乐教学既要注意成认学生的个性,因材施教,又要注意学生开展的共同规律,面向全体学生.四寓教于乐原那么在器乐教学中要通过优美感人的音乐艺术形象,在玩乐的使学生在愉快的气氛中、唤起学生的情感共鸣, 过程中自愿接受音乐美的陶冶和思想品德教育,从

11、而促使他们 审美心理结构的完善和身心全面和谐开展.五科学性原那么音乐教育是一门科学,器乐教学有其内在的科学性、系统性. 要注意循序渐进,系统练习,即使是练习一首合奏曲,也应该注意对速度、力度、音色各要素严格要求,在变化中求统一, 在分散中求集中,层次清楚,彼此配合. 六、实验方法 2一实验周期月,历时三学年.7年2021月至9年2006二实验对象从全国各省、市、自治区挑选假设干实验学校开展实验研究.三实验限制条件可确定实验班与对照班,亦可以不设定平行对照班.四重要观点：、我们认为进行器乐教学中的音乐素质与创造性培养的实验 研究,应该本着因地制宜的原那么,不应脱离实1 际.通过实验,分另U研究出

12、具有农村特色和城市特色的器乐教学方法与途 径. .、在实验中要注意把握好局部与整体的关系,也就是 说把握好音乐教学中的器乐教学的度2五实验过程该项试实验历经三年,每年为一个阶段,即起始阶段；深化、 开展阶段；总结验收阶段.七、成果形式二研究论文；一课题实验研究报告；三器乐教学法专著.八、本课题实验组织机构 课题组组长：朱那么平 东宏、李 副组长: 吴锐淼、李同全、韩核心成员：各省、市、自治区教研室音乐教研员名单另附参考文献：1穆塞尔与梅贝尔格连台著,四川人民出版社八三年版.L 美詹姆士 ?学校音乐教学心理学?、?当代美国音乐教育?管建华著、2苏霍姆林斯基著,教育科学出版社九二年出版.B.A.:

13、苏?怎样培养真正的人?、3 加德纳著,光明日报出版社九零年九 月出版.H 美?智能的结构?、4?音乐课程标准?中华人民共和国教育部制定.5 年版.2002北京师范大学出版社 出版,?音乐课程标准解读?王安国、吴斌主编、62002?音乐课程标准教师读本?朱那么平、廖应文主编,华中师范大学出 版社出版,、7年版.?中小学器乐教学法?丁存麟、朱那么平台著,广西民族出版社出版.、8月版.9年2000东北师范大 学出版社出版李天鹰主编王景英?小学生创造意识与创造能 力的培养?、9?创造性教育通论?段继扬著、10月版.10年1999吉林人民出版社出版月版.12年1999华艺出版社出版?创造性与综合水平培养?王雄著、11月版.12年1999华艺出版社出版 ?创造性思维与练习?张奇等著、12 12年1999华艺出版社出版?创造力测评与创造方法?雷雳著、13月版. 月版.12年1994上海音乐出版社出版 ?青少年 学作曲?龚耀年著、14?小学音乐新课程教学法?金亚文主编、15 月版.7年2003高等教育出版社出版月版.7年2003高等教育出版社出版 ?中学音乐新课程教学法?金亚文主 编、16