我的专业历程成长

1、我的专业成长心路历程与思考 胡 平文章来源：物理教师我出生丁普通白姓家庭,经历插队落户的锤炼,造就了我脚踏实地、吃苦耐 劳的秉性及追求卓越与向往幸福的强烈欲念,它使我在学习时,既能刻苦钻研, 乂能成为包括文艺体育活动在内的学校各项活动的佼佼者.1982年,毕业丁江苏帅院物理系,同年开始我的中学物理教学生涯.日月如梭,光阴如箭.回眸已经走过的生命心路历程,20余年留下了一申申脚印：由一名普通教师成长为中学高级教师, 江苏省有突出奉献的中宵年专家, 江苏省物理特级教师回首往事, 我感到充实与欣慰.我更深深地感谢教育培 养,并给我各种荣誉的党和人民.现在,我愿将自己专业成长的心路历程与思考, 呈现在

2、同仁的面前,希望能供大家特别是宵年教师借鉴参考,能对大家有所启发, 为中学物理教育事业的开展奉献我的菲薄之力.1.海纳白川,明理益智,专业成长是吸纳包容不断学习的过程“你要记住,在敢丁担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就成一个人.这是卢梭早就说过的名言；“教师一方面要奉献自己的东西,另一方面乂要像 海绵一样,从人民中,从生活中,从科学中吸收一切优良的东西,然后再把优良的东西奉献给学生.一一这是加里宁对教师的告诫；“一定要在传承的根底上创 新.一句话,要站在巨人的肩膀上,就得知道巨人是谁,肩膀在哪里.一一这是吕型伟老先生最近一篇文章中闪烁智慧之光的真知灼见.“无冥冥之志者,无昭昭之明荀子,劝

3、学,以其昭昭,才能使人昭昭！要成为一个能给学生以智慧教育 的好教师,必须先使自己聪明起来！我在踏上教学工作的第一天起,就牢记恩师 毕业前对我的教诲：“既然你自己决定做一名中学物理老师,我希望你在十年中走 完一般老师一辈子才能走完的路.十年后,创造出自己的特色.以持续开展为目标,立志终生与知识相连,与中学物理教学相伴,在学习传播物理文化中不 断充实开展自己.我把自己的全部精力、学习、思考、实践聚焦在搞好中学物理 教学及其科研这一目标,力求在中学物理教学这块园地上, 放出自己的一份光和 热来.1.1读书明理要天天看书,终生与书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充满着思 想江河.一一苏霍姆林斯基

4、.我通过大量书籍报刊杂志的阅读,不断努力构建物 理教学所需的智能结构.近 20年来,我每年自费订阅?物理教师?等 20多种 报刊杂志,不仅不断补充和更新自己的教育根底知识和根底理论, 同时也增强了 政治思想素质和职业道德修养.除了业务专业书籍学习外,我大量阅读的著作有：?文化价值哲学?、?论科学的人文价值?、?论科学与人文的当代通融?、?教育评 价学?、?思维开展心理学?、?教育心理学?、?限制论、信息论、系统科学与哲学?、?学习与开展?、?学习论?、?关丁思维科学?、?教育科学研究法?、?评价论导论?、 ?正确熟悉的形成和深化?、?教育信息量化原理与应用?、?课堂教学策略?、?学 会生存、?

5、大教学论?、?教育漫话?、?人的教育?、?明日之学校?等等.我学习 的各种知识有三类：第一类是根底理论知识.这是从事教学和科研的理论根底如 学科教学及近期的动态等;第二类是相关理论知识如教育论、教学论、心理学 等,这是提升教学实践自觉性和教学艺术的需要；第三类是广阔的背景知识包括 文史社会知识和其他自然科学等知识.这方面知识可以开拓视野,敏捷才思, 提升教学效果.现代科学出现的自然科学和社会科学相互渗透的趋势,要求每个 教师必须具备这三方面的较为完备的知识结构.构建这样的结构,阅读大量的书 籍,需要许多时间,为了解决教学工作繁忙与读书时间短缺的矛盾,我不断摸索适合自己的一些有效的读书方法.一是

6、,“定量有包读书法一一确定读书进度,把零碎的时间聚集起来,每天读书 2030页;二是“分类读书法;用不同的方法 阅读不同类型的书,重点书籍精读,一般的书就泛读、选读、速读 ；三是“比拟阅 读法一一利用图书目录把有关一门知识的代表性著作找出来,从中精读一两本 并与其他版本比拟异同；四是“资料卡片摘录法一一采用做资料卡片、资料剪贴和编制资料索引等方法积累阅读或调查得到的资料；此外,我还坚持写阅读随笔, 把日常阅读获得的材料和触发出来的感想、观点随时记录下来,供使用时翻阅. 通过灵活运用这些方法,认真读书,潜心学习,我不断主动地拓展自己的知识层 面,着重提升自己的自学水平,获取和筛选和处理信息的水平

7、, 科研水平和创新 水平,不断完善优化知识结构,为自觉的教学实践与后来的成长开展奠定了坚实 的根底.1.2 听课益智读书是一种个人的自主学习,它是个人与书籍无声的对话,对奠定专业成长 的根底是必不可少的.但“生活之树常宵他人的鲜活的教学活动更是值得观察、 探究和学习的.在不懈地在杂志书报搭成的阶梯上爬行的同时,我努力向周围其 他教师和同仁们学习,积极听课.既听本学科教师的课,乂听其他学科教师的课 既听本校教师的课,乂听他校教师的课；甚至还与从未见面的外校教师以通信的 方式切磋教学.到目前为止,我听课已达 4000余节.我把听课当作合作互动探 究式的另一种学习.每听一节课,我都有听课记录,并且与

8、执教者坦诚交流,相 互切磋.我虽不能说每听一节课都有很大或许多收获,但至少每听一节课都会有 一些新的熟悉、收获.开初听课,我着重关注的是教师怎么教,教学思路,教材 处理,教学策略,教学方式等,后来,随着听课的逐步深入,我在关注教师教的 同时,更关注学生的学,学习态度,学习方式,学习情感,情绪反响与效果,更 关注教师的特式模式,并且不断把其他教师的教学与我自己的教学进行比拟与分 析,找出其中不同的教学风格,情感特点；听课的这种变化实质上是我对教学过 程与本质熟悉的进一步深化与教学观念的根本转变. 我看到了不同的人以自己的 认知方式,对事物产生不同的见解,不同的人可以看到事物的不同方面, 从而使

9、我能用不同的观点和熟悉角度,去更加全面和丰富地理解教学过程及其本质, 提 高了自己驾驭教材和选择教学策略、 教学方式水平,开展了自己的观察力、注意 力、记忆力、分析综合思维等各种水平,提升了自己的教育智慧,使自己的教学 能够更加得心应手,为我教学的成长开展,创造了有利条件.1.3研修博识接受各级各类的培训,参加各种研修班对我专业深层次的开展具有不可替代 的重要作用.“欲穷千里目,更上一层楼,我参加了苏州大学物理研究生课程学习, 华东帅大二附中的挂职学习,澳大利业昆斯兰大学进修班学习,中国人民大学研 修班学习,教育部重点中学校长研修班等研修学习.不但使我明确了巨人是谁, 而且能够站在巨人的肩膀上

10、看得更远,在更高的层面来理解中学教学,视野更加 开阔,知识更加广博,理论更加体系化.特别是我在接受培训时,将培训的统一 要求及一般理论与我校的实际及自己的教学实践结合起来, 力求从实践的结合上 加深对理论的感悟,这就不仅更加丰厚了我的理论素养, 使我能进一步了解崭新 的教育思想、理论与教学开展的趋势,而且掌握了观察隐藏在教育现象背后的教 育规律的理论武器,增强了自己的教育科研和教育创新的水平.2 .追求卓越,发现探索,专业成长是求真务实不断实践的过程“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习.“实践出真矢熟悉世界 的目的是改造世界.一一教师先使自己昭昭,这是教学的客观要求.教师的昭昭 是为

11、了使学生昭昭.教师的聪明最终必须转化表达为教育的智慧,给学生以智慧 教育,促进学生健康全面开展.在潜心学习前人他人的成果的同时, 我坚持理论 联系实际,自觉在理论的指导下,精心育人,勇丁教改,在教育实践中不断追求 卓越,使自己的专业进一步成长开展.2.1 做“有心人做“有心人至少包括两个方面第一,对学生有关注热爱之心.爱因斯坦曾经 说过,只有“热爱才是最好的老师.没有热爱,就谈不上教育.我不断地熟悉到, 学生在校的学习生活是他生命中的重要局部.“培养一个优秀人才,就是创造一个美好的人生.热爱学生就是关爱生命.从热爱学生起步,我坚持面向全体学生, 力争使每个学生都能有所提升.努力减轻学生的负担,

12、不仅精选恰当的教学内容 和习题,提升教学效率,开拓学生的思路,引导学生人人会学,而且十分注重情感的沟通,努力使课堂教学成为师生知识、智慧、情感、心灵的交流,充满生命 的活力；我从不歧视学习成绩差的学生,坚持素质教育,平等对待所有学生,对 每个学生倾注我的全部热情,坚持主导与主体相结合,促进学生学习的内在动因, 挖掘开发学生的潜能,努力优化自己的教学过程.我为学习物理有困难的学生设 计开发各种物理实验,让他们手脑并用,通过实验,增进观察力,提升抽象思维 和解决问题的水平,使课堂教学从“给学生一个感性支柱变化为“连续地给学生感 悟和体验,逐步将学生实验连续地应用丁物理教学过程,最后形成“涌动着情感

13、 活力的实验教学,大面积地提升了学生的物理成绩,并且形成了 “师生愉快合作, 共同研讨提升的教学格局.第二,对物理教学有高度的事业责任心.专心致志, 全身心地投入,这是我专业成长的不竭动力.我热爱物理学科,它作为研究自然 物质运动一般规律的科学,最富有哲学思想和方法.最能表达出对客观事物的科 学态度.但我更重视和关注的是运用物理文化教育和影响受教育者的思想品格.我注重辩证唯物主义和历史唯物主义、爱国主义教育,注意情感、意志、道德等 健康心理素质和科学精神和价值观的培养, 而且不断改革教育形式,使教育更具 有针对性,实效性,科学性.我以坚决的专业思想,忠诚党和人民教育事业的信 念,全面贯彻教育方

14、针,勤奋工作,坚持在教育实践中提升自己的专业水平.多 年来,我不仅工作量饱满,而且经常超负荷.在担当教务主任、副校长期间,我除了担任两个班的物理教学外,还负责物理奥赛辅导工作；在担任校长,主持行政工作时,我仍担任高三的物理教学,并参与物理奥赛辅导.在繁重的工作中, 我孜孜以求,不断探索,追求教学的最正确效果.我认真批改每个学生的物理作业 及实验报告,借此分析与总结学生学习中的困难失败与成功进步的原因,我将每届学生的实验报告与作业加上批注后,分类存档保存,精心积累教学的第一手资 料,不断总结经验,使自己的教学更加有的放欠,专业水平和教学质量不断提升.2.2 熟悉“卓越生活的道路一旦选定,就要勇敢

15、地走下去一一左拉.我的专业成长离不开对 卓越的追求,而要追求卓越,首先要正确熟悉卓越.在教学实践的过程中,我不 断地加深对卓越的熟悉.卓越是事业的辉煌,是优秀,是出类拔萃,但更是在发 现探索过程中的不断进步、上升；卓越不仅是结果,更是在求真务实精神指导下, 优势的不断发挥,潜能不断开发的实践过程；卓越不是“最好,而是更好,是不断 地超越与开展；卓越只届丁对事业不懈努力奋斗和执着追求的人,卓越不仅是个 人的辉煌,不仅是一枝独秀,更是满园春色,是团队合作精神,集体智慧的表达； 卓越不是凝固不变的,而是不断变化开展的；无数个人的卓越辉煌,融合成集体 的,民族与国家的卓越与辉煌对卓越熟悉的不断深入使我

16、追求卓越的方向更 加明确,行为更加自觉,使我的专业成长更加迅速.2.3追求卓越人活着就要有所追求,活有所为,这样的生命才会有价值.第一,发现优势, 赏识进步.“如果教师想从各方面教育人,那么他应当从各方面了解人.乌申斯基 “教育者应当深刻了解正在成长的心灵.苏霍姆林斯基“尺有所短,寸有所长. 教育专家认为每个人的思维特点不同,人的思维可以分为三个根本层面：分析性思维涉及分析、判断、评价、比拟、比照和检验等的水平;创造性思维包括创造、发现、生成、想象和假设等水平；实用性思维涵盖实践、使用、运用、实现 等水平；这三种思维各有所长,既相互联系,乂互相区别,不能代替.但往往只 有分析性思维较强的学生能

17、够适应学校学习而受到教师喜欢,其他两种思维的学生往往学习成绩中等,偏差或差,而得不到教师的欢心.“教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的东西.赞可夫高智力水平的学生,应该会很好地运 用这三种不同思维模式.因此,我在教学实践中对学生的思维进行认真观察判断, 以赏识的态度充分肯定每个不同学生所特定的思维优势,对他们哪怕是细微点滴 的成功与进步都给予重视、赏识和赞扬,使他们充满自信,悦纳自我而充分发挥 潜能;同时,乂指出学生思维中的缺乏与局限性,使他们能提优补差,鼓励学生 不断提升智力水平.第二,认真备课,因材施教.如果我们希望造就尽可能多的 人才,那么就必须使我的教学方法不仅适合教材内容,而

18、且更符合受教育的对象特点.一一这是实践中我的因材施教的最新理解一一受教育对象特点,其中一个重要内容就是思维的特点.为此,尽管我已经在高中教学有了 5次以上的教学循 环,而且即使教材内容没有任何改变的同样一节课的教学,我都要重新仔细认真 备课,每次备课均要看相关论文,至少 10篇,每次备课均要用上3节课以上的 时间,从不使用旧的教案进行教学.由于事实上教师面对的每届学生都是各不相 同,具有不同的思维特点的.每一种教学策略和方式都有优势和适应的范围局限, 各有利弊.一方面,不同的学生需要各种不同的教学策略.另一方面,即使是相 同的学生,也需要多种教学策略去培养形成多种技能；此外,只使用一种教学策略

19、,还会使学生厌倦学习,削弱教学效果,因此我在自己的教学实践中,不断深 入了解每个学生的思维特点和需要,认真备课,根据学生的不同特点,采用多种 教学策略,因材施教,努力实现教学策略的最优化.我备课时往往比照以前的教 案,结合目前学生的实际情况,关注学生思维差异,并且引导学生提升各种思维 的水平.在促使学生健康全面开展与进步的同时, 也使自己专业水平得到更大的 提升.第三,经验分享,共同进步.知识是工具,不是目的.列托尔斯泰知识通过思想变成信念.苏霍姆林斯基当别人称我为名师、特级教师时,我感到脸 红,我只是作为一个教育工作的实践者和探索者,努力在教育第一线不断实践, 探索并力图有所创新.我始终认为

20、“大家是我帅,我是大家友,我努力把自己在 实践中获得的经验与周围教师们一起碰撞、交流、分享.3 .创造特色,科研引领,专业成长是开展个性不断创造的过程马克思的辩证唯物主义矛盾特殊性原理告诉我们：“矛盾着的事物及其每个侧面各有特点,不同的事物有不同的矛盾,事物内部矛盾的特殊性把事物互相区 别开来.世界上找不到两个完全相同的人或事.矛盾普遍性与特殊性的原理乂 告诉我们：“虽然事物各不相同,但特殊性包含普遍性,普遍性存在丁特殊性之中, 它们相互联结不可分割.一一据此,我既坚持具体问题具体分析,乂注意透过现 象,揭示事物内部背后的本质与规律. 作为一名教育工作者,我十分注意创造自 己的特色,开展和形成

21、自己的教学风格.1行动研究,解读实践.我十分赞赏 第斯惠多说的话：“开展与培养不能给予人或传播给人,谁要享有开展与培养,必 须用自己的内部活动和努力来获得.教师要使自己专业不断成长,必须从“匠人 转为“研究者,成为一个主动探索者.对自己与他人的教学实践进行解读反思, 从中找到规律性的东西.而行动研究,从行动中发现提出问题,在行动中不断研 究和解决问题,正是教师专业成长的重要途径. 解读实践,实际上就是将自己的 教学实践放到一个大的理论体系中去解释、分析,从而获得知识,形成智慧,最 终到达需要和理想或理论的统一.教师的专业水平也将因此而不断提升.2科研引领,不囿定论.事物是变化开展的,我们理论也

22、要随着事物与实践的变化而不断变化开展.我们的熟悉需要不断拓展、深化和向前推移.孤立的、静止的、 片面的、骄傲自满与无所作为的观点都是错误的.要使自己的专业进一步成长, 既必须要一丝不苟,踏踏实实地认真学习科学理论吸引前人、 别人的成果,乂不 能囿丁定论.我主动承当一些课题研究,根据多年的教学实践,积极探索,批判 地继承.对一些问题敢丁提出自己的独到的见解.我承当省级课题“注重情感, 注重学法,注重创新兰注重课堂教学的试验与研究,“超常儿童群体教育的实施 与研究,“普通高中教师可持续性开展行动研究,特别是我自己认定的“物理实验 教育这一课题研究,我坚持“板凳甘坐十年冷的学问态度,历经16年,屡次测 试、统计,每节课都不厌其烦地做好个案记录,做好教学过程与学习情况记录, 每次都用论文形式总结,并不断修正教学方法,其成果不仅使教学效率极大提升, 大面积提升了学生成绩,而且高质量培养了学生的物理情感与物理思想.近几年在本刊发表?实验情感的失落、形成与开展?、?中学物理浸润式实验教学简论? 等论文.向科研要质量,科研引领,课题研究,促进我的专业成长与开展,实在 是我不断成长开展的重要途径之一.3创造特色,开展个性.我始终记着恩师“十 年后创造出自己的特色的教诲,并不断改革课堂教学,把物