人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦一、教学目标：1、学会6个生字，会写6 个生字和本课生词。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。二、教学重难点： 1、 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。三、教学准备： 教师准备：实物葫芦，生字卡片。 学生准备：查阅资料，了解葫芦和蚜虫的相关知识，写字本。四、教学流程：第 一 课 时教 学环 节教 师 行 为时间 学 生 行 为时间一、质疑导入。4分钟1、今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做“我要的是葫芦”。（板书课题） 2、你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？（出示葫芦）3、让我们一起来看看课文到底说了些什么。21、齐读

2、课题。2、说说葫芦的样子。3、准备学习课文。2二、初读课文，读通课文。9分钟1、引导学生预习：自读课文，遇到生字多读两遍。引导交流葫芦、蚜虫的知识。2、检查预习，指名分自然段读课文，正音。3、让学生再读课文，并在自然段前标上序号。4、让学生分自然段读课文。5、引导学生提问、质疑。41、预习课文。（1）、把课文读正确、读通顺，（2）交流有关葫芦、蚜虫的知识。2、指名读注音的生字，“开火车”读去掉拼音后的生字。3、再读课文，标出自然段。4、选择喜欢的自然段读一读。5、提问：（1）自己在预习过程中遇到的难题。（2）、这篇课文讲了一件什么事？5三、再读课文，理清脉络。11分钟1、课文介绍葫芦的哪几部分

3、？各部分是什么样的？指导朗读。2、那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？3、指导学生分角色朗读课文。61、个别学生答，其他同学补充，2、并齐读第2、3句话。3、自由回答。4、分男女朗读该段。5四、自主读写，学词学句。15分钟1、 出示生字卡片，让学生在学习小 组里读一读，请“小老师”教读。2、 现在汉字朋友跑到课文里去了，还能把它读好吗？3、 引导学生“开火车”认读生字。4、 教学生字。71、小组读生字卡片：找出带这个字的词和句读给大家听，并想办法记住它。 2、再次朗读，把字音读准，边读边想自己读懂了什么。 3、以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。4、

4、学习识字、写字。8五、拓展延伸。1分钟指导学生查找资料。1课后查找相关资料，了解叶子与果实之间的关系。第 二 课 时教 学环 节教 师 行 为时间 学 生 行为时间一、看图说话。5分钟出示两幅插图，指导学生观察、比较：人的表情；葫芦叶子：葫芦。2观察，发现：1、人的表情不一样：一个是带微笑的，一个是满脸惊讶。2、葫芦叶子不一样：一个是绿绿的，一个是枯黄的，还有小孔。3、葫芦不一样：一个是挂在藤上的，一个是掉在地上的。3二、细读课文，理解感悟。12分钟1、 教学课文。（1）、组织学生讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（2）、教学第二自然段。2、教学课文最后部分。71、学习课文。（1）、读课文：那个人每天都要去看几次。（2）、学习第2自然段。2、学习课文最后部分。5三、拓展延伸。23分钟1、 这个种葫芦的人，只要葫芦，不管 叶子上有没有虫，他不懂虫、叶子、葫芦之间的关系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个都落了。（看图）这时，他会怎么想呢？2、 指导学生续编故事：大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害？还