四年级英语上册unit3第三课时

1、设计教师曾晓玲教学版本PEP Book 3备注栏执教教师 课题名称教学年级四年级Unit 3 My FriendsThe 3rd LessonA. Lets spell课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。他们已经具有一定基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用和表达思想。2、学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；他们在玩中学，唱中学，画中学，他们积极参与课堂学习活动。3、在学习本课前，学生已经接触过有关字母的学习

2、，也会读这些单词，重点是学生对单词发音规律的掌握。教材分析Lets spell分为Read,listen and chant;Read,listen and number以及Listen,circle and write三个部分。第一部分呈现了o-e在单词中发长音的规律；第二部分通过听力活动对比o/o-e的发音，训练o/o-e的音型对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 o-e在单词中发长音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。2. 能够根据o/o-e的发音规则读出生词；能

3、够通过对比o/o-e的发音，强化 o/o-e的音形对应关系。 3. 能够按照o/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、教学挂图、单词卡片来进行有关字母及单词等的教学。2、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识和真实的语言知识。3、利用新旧知识的密切联系。通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。教学过程Step 1. Warm-up prevision1、唱26个字母的歌曲。2、教师出示字母卡让学

4、生认读字母。Step 2. Presentation1、教师发出指令：Touch your.请学生做动作。教师说到Touch your nose时，板书nose,引导学生观察词形,o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose，特别强调o-e的发音。2、教师出示Mr Jones, o-e用红色标记，教师带领学生拼读Jones,强调o-e发音。教师导入歌谣：Lets listen to a chant about Mr Jones.3、教师完整地播放一遍歌谣，引导出note,Coke,单词中的o-e用红色标注。教师引导学生观察词形并拼读单词，特别强调o-e的发音。4、教师再次播放歌谣的完整录音，学生

5、跟录音有节奏地朗诵歌谣。5、教师指导学生完成Read,listen and number部分的听音标序号活动。（设计思路：利用教材中的歌谣创设情景，引导学生感知和体验o-e的发音。）Step 3. Practice1、 语音的归纳与分类（1）教师请学生找出歌谣中含有o-e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点，如词尾都是字母e，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则，即o-e在单词中的发音。（2）教师播放Read,listen and chant部分五个单词，学生跟读并准确模仿o-e的发音。（3）我会找规律。学生读一读，辩一辩两组含有o/o-e不同发音的单词，加深记忆i-e的发音规则。2、规律的运用于深化（1）教师出示跟多含有o-e结构的单词，例如：home,hope,rose,code,lone等，请学生根据读音规则尝试拼读。教学过程（2）给单词找“家”。教师以课件呈现不同发音规则的两个小房子，请学生为相应的单词找到自己的“家”。（3）Listen,circle and write.教师播放本部分录音，学生圈出正确的