学习的过程是重要的

1、学习的过程是重要的，需要我们花费大量的时间与精力，作为教师，必须给以有益的指导。如何协调好传授知识与培养能力的关系，是我们面临的首要问题。     随着现代教育技术的不断推广，电教媒体如：幻灯、实物投影、教学课件、录像等。尤其是电脑，以其在课堂教学中的独特优势被广大教师广泛应用。而实验教学往往是课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时教学演示因教学环境、器材本身的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实际的操作过程，甚至有些实操根本无法实现。学生由于没有获得关于这些现象和过程的感性认识，因而对结论理解较为困难；学生难以产生丰富的联想。如果能适时恰

2、当地运用电教媒体对教学演示加以改进、完善，则可以克服上述方面的不足。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量，达到课堂教学效果的目的。那么，如何才能充分发挥电教媒体在物理演示实验教学中的作用呢？     一、利用电教媒体，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在教学中，运用投影片、录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们学习变得轻松愉

3、快，进而收到很好的教学效果。极大地提高了学生的兴趣和主动性，使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。     二、利用投影幻灯机等弥补教学不足，增强教学演示效果利用幻灯机等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程，从而弥补了教学的不足，增强了教学演示效果。     三、利用计算机虚拟现实模拟演示，展现数字世界在各专业的设计课程中，用普通的办法无法向学生演示，虽然可以用挂图等来描述，原理解释上还略欠些细腻清楚，也不能反映其动态的变化规律。常会造成一种教师无法准确表达、学生在模模糊糊的

4、状态中学习的不良现象。在这方面计算机的辅助教学可以发挥很大的作用。     四、利用电教媒体突破、解决教学难点     教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的各种问题。尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，也会严重影响到教学目标的实现。在教学中，充分运用电教媒体这种比较先进的教学手段，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的专业水平，增强学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。     总之，课堂实践

5、表明，将学生实践学习与多媒体教学有机结合，能明显提高学生的学习热情。另外多媒体教学节奏快，能让我们更好的把握课堂上的教学进度，利用有限的时间，更好的培养学生的探究能力，处理好传授知识和培养创新能力的关系。          农村小学多媒体教学的反思   我省2004年远程教育工程的启动拉开了农村小学多媒体教学的序幕，DVD、收录机、投影仪教学，卫星信息接收的远程教育资源的教学，多媒体课件教学等走进农村小学的课堂里。四年的路，四年的足迹映射出农村小学多媒体教学的无奈、提高和发展

6、现就农村小学多媒体教学的应用展示出来的一些问题进行如下几点反思：多媒体走向社会，走进家庭，更走入校园，走进农村小学的课堂里。它综合了图、文、声、像等多媒体技术，并和计算机程序结合在一起形成超文本、超媒体的信息传播方式，它可以将文字、声音、图片、影像等一并显示。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学使教学方式形象生动，更加有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性

7、、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，这对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。多媒体教学如狂风从城市吹向农村，吹绿了农村小学教育园地。 现在我们农村小学都配备了多媒体教学的设备：如DVD 、计算机、电视机、音响、投影仪、远程信息接收系统、多媒体教室等在农村小学多媒体教学中主要有如下几种应用模式：1 电化式多媒体教学：如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、DVD（光盘）教学，录音机播音教学，投影仪教学。2       

8、 多媒体计算机辅助教学：远程教育资源：空中课堂、教学课件等共享资源教学；影视课件、幻灯片课件教学；网络资源的应用教学；自制教学课件的教学。 我省2004年远程教育工程的启动拉开了农村小学多媒体教学的序幕，DVD、 收录机、投影机教学，卫星信息接收的远程教育资源的教学，多媒体课件教学等走进农村小学的课堂里。四年的路，四年的足迹映射出农村小学多媒体教学的无奈、提高和发展。多媒体教学给农村教育补充了新的活力，输入了新的血液，为农村教学提供了优质的资源，高效的教学技术，大大减轻了教师的教学负担；为学生提供了丰富的学习素材，互动的学习空间，多器官的感知体验，大大缩小了城乡教育资源的配置差距。然而农村教师

9、编制少，应用技术跟不上，资源管理经验不足，设备服务难等使农村共享资源睡档案，设备占房间，偶尔上上课，也是教师开开机，学生自由看；只是到了教研课才是真格了。现就农村小学多媒体教学的应用展示出来的一些问题进行如下几点反思：一 提高教师的应用技能，确保设备的使用畅通传统教学以教师为中心，注重教师“教”，重视学科经典内容的讲授，忽视学生的学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。老一套的教学，忽视交流、合作、主动参与、探究；老一套的辛苦，在教学过程中，基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，传统教学随着社会发展，已经越来越不适应时代的要求。在教学过程中，传统教学方式已

10、经产生巨大的阻碍。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。可是在农村小学的多媒体教学中，因教师缺少计算机专业技术，培训密度不够，在使用时出现手忙脚乱，操作不熟练，设备不听使唤，甚至中途被迫停课的问题。从而造成许多的哀叹，使教师失去应有的信心，以至于不敢用多媒体教学，每每望机兴叹。然而多媒体教学系统的出现使教育技术进入一个新的时代，成为教育领域的另一次革命。要想取得现代教

11、育的伟大胜利，教师是践行者，是关键，技术是保证。因此提高教师的计算机的应用技能，确保设备的使用畅通，是保证多媒体教学的有效方法之一。二 结合学生实际，培养学生的适应能力多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。现代教育技术的应用能充分调动学生的

12、主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。 多媒体教学即适合学生学习特点，又结合学生实际，所以学生听得认真，看得仔细，学得也扎实。但新生事物在激发学生兴趣的同时，却也使学生有种不适应感：学习速度跟不上，思维跟不上，重点把握不了。短短的一节课要接受比平时多得多的信息更是受不了。这也就是为什么用了多媒体教学，效果还是不好的原因。因此在搞好多媒体结合学生实际的同时，还要培养学生的适应能力，做到多媒体教

13、学的经常化，常规化，培养学生认识多媒体课堂学习的特点，调节自己的多种感官参与学习，适应学习，最终达到提高学习效果的目的。三 规范学校的教学管理，科学安排多媒体教学课程每所学校的多媒体教学设备有限，有时一要都要，从而你挣我抢。因此要有序的开展多媒体教学就必须规范学校的教学管理，科学安排多媒体教学课程：1 收集整理教学资源：如DVD光盘，远程教育信息接收资源，空中课堂资源，学校收藏的教师自制课件，幻灯片，影视剪截。可按学科、年级、月份分类。2 制定应用计划：根据各学科的教学进度和课时安排确定教学日期、课节。3 推行和实施多媒体教学制度：即期初安排到月，月初安排到周，周安排到课节，并制订相应的考核制

14、度，课时执行制度，多媒体教学请求制度。这样才能使资源不睡觉，设施不空摆，教师不空谈 ,媒体不空放。四 发挥荧屏与黑板的互补功效，做到扬长避短 多媒体教学之一就是将信息通过电视屏、计算机显示屏、投影仪投影屏等传递给学生，调动学生的多种感官参与学习，从而达到教学目的。但因资源开发不足，不可能课课用多媒体教学，而教材的可伸缩空间大，也不可能使知识面面俱到，且多媒体教学只是对课堂教学的辅助，还有大部分的教学需要教师组织学生探讨交流，需要教师运用黑板这个平台来引导学生。教师的“导”与学生的“演”相互渗透。教师运用自己的人格魅力、渊博的学识、富有情趣的引导，来调动学生眼、耳、鼻、口、大脑、手等多种感官，通

15、过师生之间的情感交流与情感碰撞，熏陶和感染学生，激发他们的求知欲望和表达兴趣。所以，教师在教学过程中，应避免整节课单纯地去使用多媒件教学手段，一味站在教师机位上操纵鼠标。教师要走下讲台，亲近学生，把自己作为教学活动的实践者、合作者、探究者、创新者，营造出富有生机活力、充满蓬勃朝气的课堂教学氛围，给学生的一个微笑，给学生一句富有鼓动性的祝愿，或给学生一个期冀的眼神。所以，多媒体教学只是教师教学的一种辅助性教学手段，教师始终是教学活动的组织者、引导者，教师的良好人格魅力、严瑾的治学态度、扎实的基本功底对学生心理层面产生的正面效应，是任何媒体教学手段所不能比拟和替代的。所以在平时的教学中要发挥荧屏与

16、黑板的互补功效，做到扬长避短。五 注意“双师双生”的配合与协调，提高多媒体教学的实用价值在DVD教学，空中课堂教学等视频教学中屏内师生与屏外师生组成了课堂教学的双双师生关系。出现屏内师生主演整堂课，屏外师生观赏的电影式教学现象。为克服这一点教师要设计好教学环节，选择好教学内容，以屏内师生为主线，屏外师生为主体，运用“暂停”键控制教学进程，组织屏外学生实践操作、探讨交流，学习屏内学生的学习方法，从而使屏外师生与屏内师生密切配合与协调，提高多媒体教学的实用价值，达到多媒体教学的目的。六 抓好组织教学，不让教学成为放鸭子目前部分学校的多媒体教学是教师把学生安排在多媒体教室，打开多媒体设备进行自动播放

17、，学生自由观看，自由学习，出现了放鸭子式、观影式、赶集式的多媒体教学的问题。这不但使教学达不到效果，还使学生思想涣散、课堂纪律松散，造成教育资源的浪费。因此教师一定要抓好组织教学，将教材内容与课件内容相结合，学生生活实际与课堂操作、探讨、交流相结合，以屏内学生的积极的学习态度为榜样，来调动屏外学生的学习积极性。七 发挥多媒体的多种功效的共谐，最大限度的提高效率教育改革教学的重点之一是要实现学生综合素质的提高，减少课堂学时，让学生有更多的自主学习时间，加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。老师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教育方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的学时内

18、最大限度的传授知识，培养全面发展的人才，是现代教育面临的一个问题。用多媒体技术进行教学恰恰能够解决这一难题。多媒体教学，速度快，知识信息量大，但是多而不乱。广而不乏。给予学生丰富的，最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。通过多媒体教学手段，极大的增加和丰富了原有的教学内容，在缩短课时的情况下，浓缩教学内容，加强校本开发力度，在有效的时间内增大课堂教学信息，对开阔学生视野、拓展学生思维、开发学生潜能、培养学生创新能力等很有帮助。不同的教学内容、教学资源将使用不同的仪器设备进行教学，如光盘资源使用DVD教学，空中课堂等远程资源就使用信息接收系统用计算机教学，自制的课件（幻灯片）则用投影仪教学。而农村小学多媒体教学从某种意义上讲是单媒体教学。教师只能运用单一媒体进行，一些多媒体辅助教学课中所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，大多是用投影片就能够完全实现的。整堂课，从出示教学目标、讲授新课一直到达标检测，几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看够现代化了，而其实呢，还是“新瓶装旧酒，换汤不换药”，其采用的仍然是传统的“填鸭式”、“灌输式”教学模式。多媒体只不过是一个花架子罢了。不能发挥出多媒体的多种教学功效，使多媒体教学成为新的教学负担。多媒体并不是简单的媒体组合。日本东京大学的教授板