安徽省长丰县高三语文总复习专题十一古代诗歌阅读(1)教案

1、古代诗歌阅读（1）项目内容课题鉴赏诗歌表达技巧一一修辞修改与创新教学目标1 1、明确诗歌常用修辞方法和定义。2 2、 明确咼考试题命题点。3 3、掌握试题解题思路和方法。教学重、难点解题思路和方法教学准备与教材内容相关的资料教学过程一、文学作品的表达技巧有二个层面的内容：、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表 现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、 描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查 的重点。抒情可分为直接抒情（直抒

2、胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。扌田与：动静结合、虚头结合、 点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白 描工笔等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、 象征联想等。、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、 以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、 伏笔铺垫等。常见的修辞手法古典诗歌中常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、-2 -设问、反问、反复、互文等。鉴赏修辞手法要辩识和判断修 辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评 价其对塑造形象、表现感情和体现主旨的作用。1 1、 比喻比喻即通过两类不冋事物的相似点来描绘事物或说

3、明道理。如白居.易琵琶行、李贺李凭箜篌引中对音乐的比喻， 李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观的自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，长亭送别中“将来的酒共食，尝着似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”等都能游刃有余地将抽象的事物用形象的事物比喻出来，或 者反之，将形象的事物用抽象的事物比喻出来，给人以多重 感观美的享受。像这样的比喻在古诗词曲中不胜枚举。2 2、 拟人拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；冋时将人的 情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如扬州慢 也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况 扬州

4、百姓呢？赠别一首（其一）（唐？杜牧）多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如长 亭送别 ：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”扬州慢：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”刘颁新晴：“青苔满地初晴后，绿树 无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷 开门户又翻书。”3 3、 夸张夸张即故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格，以增强 话语的表现力。夸张可以强烈地表现作者对所要表达的人或 事物的感情态度，或褒或贬，或冃疋或否疋，从而激起读者强 烈的共鸣，也可以引发人们的联想与想象，有利于揭示事物的本质。如李白的望庐山瀑布：“飞流直下三千尺，疑是-3 -银河落九天。”用夸张的手法，表现了

5、瀑布飞泻而下的壮观景象，饱含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂。长亭送别中“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低” “听得到一声去也， 松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知”等。4 4、 对比对比即把两种对立的事物或者冋一事物的两个不冋方面放在 一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突 出，揭示本质给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相 映衬，相得益彰，给人深刻印象。如咼适的燕歌行：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅 纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。再如“四海无闲 田，农夫犹饿死”（李绅悯农），“无闲田”与“犹饿死” 形成惊人的对比，揭露出尖锐的阶级矛盾。

6、5 5、 设问设问即故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体 会。如杜甫蜀相：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”虞美人 ：“问君能 有几多愁？恰似一江春水向东流。”长亭送别 ：“晓来谁 染霜林醉？总是离人泪。”6 6、 反问反问即用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达 强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” （王安 石叠题乌江亭）7 7、 借代借代即不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该 人或该物密切相关的人或物的名称去代替。用借代的手法可 以突现描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻 的印象。借代可用部分代表全体，具体代

7、替抽象，用特征代 替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如“知否，知否？应-4 -是绿肥红瘦“（李清照如梦令）诗中用“绿”和“红”两 种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。8 8、 对偶对偶也叫对仗，是指把字数相等或大致相等，结构相同或相 似，意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。对偶可 以使表达的意思更加充分，更加明确；使音律显得抑扬顿挫， 节奏鲜明，和谐悦耳。从结构上看，对偶分为严对和宽对两 种。严对要求上下句字数相等，结构相同，词性一致，平仄相对，不能重复用字；宽对要求不那么严 格，宽对不用在律 诗中，而是用在散文和骈文中。如“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”（杜甫登高），王维山

8、居秋暝：“竹喧归 浣女，莲动下渔舟。”9 9、 互文互文是古汉语中一种特殊的修辞手法。在古诗词中出于字数 的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字， 含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。于是把两个事物在上 下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省 文”，以收到言简意繁的效果。如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首）“主人下马客在船”（琵琶行）等1010、排比排比是一种最常见的修辞。它是用三个或三个以上音节数目 和结构类型相同或相近、语言一致、意思密切关联的短语和 句子排列起来的表达方式。排比修辞简洁而富有节奏，整齐 统一的语句格式，读起来既构成了一种和谐的整齐美，又增

9、强了语势的作用。如哀江南：“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！”1111、双关双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件， 有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。-5 -6 -在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的 情感，往往采用双关的修辞手法，如：刘禹锡竹枝词“杨 柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无 晴却有晴”中“晴”即“情”义；李商隐无题“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“丝”即“思”的意思等。1212、用典用典也叫“用事”，是诗词创作中常见的一种修辞手段。它 通常是指对前人的语句、神话传说、历史故事等典故的引用 而言的。

10、典引用的恰当，可以增加词的容量，增强词的表现 力，收到更好的艺术效果。如李清照的醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”其中“东篱”就是暗用了陶渊明饮酒诗中“采菊东篱下”典；辛弃疾词永遇乐：“凭谁冋，廉颇老矣，尚能饭否？”姜夔的扬州慢中化用杜 牧的诗句等1313、象征象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。 女口：以“梅”象征咼洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征 高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷” 象征名贵、孤方、清咼；以 牡丹 象征富丽；等等。二、【咼考试题】1 1、【0808 全国卷n】阅读下面这首诗，然后回答问题。(8 8 分)春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，

11、落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊(1085108511531153),字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的 地方。(1 1)请对首句中的“网”字进行赏析。-7 -【答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮 春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生 动、新奇。2 2、 阅读下面这首词，然后回答问题。（6 6 分）卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 宋人王灼碧鸡漫志评王

12、观词是“新丽处与轻狂处皆足惊 人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简 要分析。（4 4 分）【答案】修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归” “和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉 眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”3 3、正宫塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（12771277 13651365）,号挺斋，高安（今属江西）人。 淀：即蓝靛，蓝色染料。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。【参考答案】比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉

13、比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线 等。2对偶，如一、一两句对偶，三、四两句对偶，五、八两句 对偶等。3比拟，如说新月“学”扇。三、总结（一）在高考语文试题中，修辞是一项重要的测试内容。考试说明要求：“正确运用常见的修辞方法。”所以高考对-8 -修辞的考查一般和其他试题类型结合在一起。而与诗歌鉴赏 的联合，一直是一个常见题型。其命题方式主要有两种形式：1 1、 直接考查。也就是命 题方式比较直接，题干中直接涉及 修辞手法。考查角度主要有以下两种：（1 1 ）、辨认并具体分析诗句中常见的修辞方法。例如20052005 年高考全国甲卷春行即兴第1 1 小题：这首诗“芳树无人花自落，春山一路鸟

14、空啼”两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。（2 2 ）、对修辞手法表达效果的分析。例如 20052005 年高考上海卷望庐山瀑布1515 小题：诗句“飞流直下三千尺”“千古长如白练飞”都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么？2 2、隐性考查。有的高考诗歌鉴赏试题，题干上并没有出现修 辞字眼，但是在答案上却体现了修辞手法，考查的比较隐蔽， 具体表现在：（1 1 ）、通过炼字考查修辞。（2 2 ）、通过意象考查修 辞。（3 3）、通过诗句考查修辞。（4 4）、通过不同版本的评点考查修辞。（二）解答此类试题时，应注意以下三点：1 1、注意区分以下几种相近修辞格的不冋点，以便准确答题。借喻与借代：前者

15、突出事物间的相似点，后者强调事物间 的相关点。比喻与象征：比喻常限于诗歌局部，而象征带有全局性。对偶、排比与对比：对偶重在上下句的整齐，一般为两句； 排比强调句式的相冋或相似，一般为三句，这两者均侧重形 式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。设问与反问：前者是自问自答；反问是问而不答，答案已寓含在问句之中。-9 -2 2、 掌握诗歌中常见修辞格的表达效果，并结合诗歌答题。（详 见【知识归纳】）当然， 对于修辞表达效果的分析， 不能只引用空洞的理论，还应该回 归到具体的诗歌中，结合诗歌中的具体诗句加以详 细赏析。3 3、注意诗歌的隐性考查。也就是我们在分析炼字、意象、诗句以及不同版本的优劣时

16、，不妨从修辞.格的角度加以思考，以免在答题时丢分。（三）答题思路赏析修辞方法：手法 分析表达作用（句意 主旨情感） 四、巩固练习1 1、阅读卜面这首唐诗，然后回答冋题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代 衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安 不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。（2 2） “总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达 了诗人什么样的思想感情？【参考答案】比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作 歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。2 2、 阅读下面这首兀散曲，然后回答问题。（8 8 分）双调雁儿落带过得胜令

17、 吴西逸春花闻杜鹃， 秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下 买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗 前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。-10 -此曲为归隐前后所作。趱：赶快。占：用早覆盖。这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。【参考答案】对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比 喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等； 夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。3 3、读下面这首诗，完成一题。（7 7 分）芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，溥

18、言袺之。采采芣苢，溥言襭之。注释：选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。 芣苢: :车前（早名）可食。溥、言 : :都是语助词,无实意。有： 得到。掇：摘取、拾取。捋：成把地握取。袺: :手持衣角 盛物。襭: :把衣襟掖在腰带间装物。诗经使用赋、比、兴手法 ，本诗使用的手法是 。（1 1 分）4 4、 阅读卜面两首诗，然后回答冋题。（6 6 分）海棠（宋）苏轼牡丹花（唐）白居易东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注崇光：美艳的光彩。苏轼海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后二句抒写情感时使用了什么手法 ？【参考答案】前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。5 5、阅读下面这首诗，按要求做答（8 8 分）春行即兴李华宜阳城下草妻妻，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山-11 -一路鸟空啼。三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。【答案】修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空 啼”。6 6、阅读下面的诗和相关材料，完成第1414 1616 题。（8 8 分）望庐山瀑布李白庐山瀑布徐凝日照香炉生