新课程理念下如何有效地进行体育课听评课

1、 新课程理念下如何有效地进行体育课听评课 体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式，是按一定课程标准和计划进行的有目的、有计划、有组织的教学过程，是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动。听（看）课、评课是最常见的教研活动，它对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学能力，提高教学质量，推动教学研究、教学改革和素质教育起着重要作用。为了提高教学质量，完善教学质量监控机制，提高教学水平是重要的途径。一、怎样听体育课（一）听课前必须做好充分的准备工作1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候，个人要先钻研教材，把握教材的基本结构、框架及本次课所传授教学内容在教材整体中所处的地位，明确教学目的

2、，重点和难点以及选择教学的方法等，有利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。2、要做好物质上的准备，听课教师必须带好听课笔记本、测量心率用的秒表，和运动强度、密度、脉搏测定等各种表格，有利看课后做出科学的数据分析。3、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、教学水平的好机会，谦虚谨慎，自始至终地保持高度听（看）课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外，听课教师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散学

3、生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。（二）听课应关注的内容1、听上课教师报告本课任务时，讲述要准确。这样才能使学生明确学习目的，从而增强信心。提高学生兴趣和练习的积极性，按要求完成学习任务。2、听教师传授技术要领的正确性。术语规范化程度，知识讲授时语言表达是否确切。3、听教师讲述完成教学任务方法的可行性、合理性和讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。4、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力，讲解时有条不紊。5、听教师课后小结是否简明扼要，总结到位。6、看课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。7、看课的结构。开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几

4、个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。8、看示范技术动作正确规范、熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。9、看教师的教态，非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小是否符合学生的年龄特点。10、看教学达到的实际效果。学生掌握“三基”的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导作用。二、怎样评体育课（一）评课关注的内容评课时，由听课教师各抒己见，根据评课标准对教学过程的各

5、个方面、各个环节做具体分析。科学的评定该课应从课前准备（编写教案）和课前教学环节准备开始。将课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分的时间安排，教学内容的示范、讲解、场地、器材安排布局是否科学合理，教学结构、方法运用是否合适，执教者对重点、难点把握的准确度，以及教师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。1、要明晰评价标准。只有把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度、套路、方向，也会有实效。2、要做好评课的准备。评课作为一项教研活动，是听课的继续和提高。评课人应从教研教改的高度出发，以新的教育思想和观念，根据教学目标和评价标准，结合听课记

6、录，进行综合评述。评课者在听（看）完课后，必须要有事先思考、加工、归纳和概括的过程，只有这样，才能使评课不流于形式。3、要看教师的教学理念是否正确。评课首先要关注教师的教学理念，即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。如果现在还是仅仅停留在让学生学会技术动作上，显然不是新课程标准倡导的。我们要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅要指向体育知识、技术、能力，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。从教师尽心去教技术转为激发学生兴趣，引导学生自己去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课者先要把握的。4、看教学设计有无突破、

7、创新，方法手段是否得当。实施新课程必然会带来“教案的创新”。教案应是根据学生的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让学生感兴趣，又要能帮助学生很好的达到学习目标。看课的教法是否得当，教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际。讲述是否生动形象、通俗易懂、口齿清楚、声音宏亮、条理分明、准确无误；看在教学手段的改革方面，是否根据教学需要采取教学挂图、图表等实施形象化教学，以及使用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。5、看教师能否体现教学个性。体育教学素材的丰富多彩决定了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。因此，评课就是要发挥教师的特长，

8、帮助教师反思、总结，发掘其教学潜能，促进教师形成自己的教学风格。为教师理思路、明方向，让其扬长避短，逐步行成自己的独特风格，使体育教学充满生机和活力。6、看学生的参与程度。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的发展与健康，使学生的体育学习形式发生变化。因此，我们必须从学生的参与程度来评课。学生参与程度包括：（1）学生参与活动的态度，如学生活动时的神情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。（2）参与的广度，如参与学练活动的人数、形式、时间等。（3）参与的深度，如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习；练习中相互协作

9、，共同分享等。既要看学生练习时的积极性，运动技术和运动技能的掌握程度，又要看教师的主导作用发挥如何。教师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动学生学习的自觉性和积极性，注重学法指导，启发思维，提高学生的观察、思维、记忆能力，分析、解决问题的能力。课上的是否生动活泼、学生学的是否主动、学的是否愉快、轻松。通过学生在课上的参与表现，看教师是否提出了带有思考性的问题，创设了教学的情境，引起学生的学练兴趣，采用了什么样的手段保持了学生的学练积极性，使学生的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。（二）体育课评课指标和分值分配（100分）1、教师教学能力（35分）（1）教学准备（6分）目标明确具体，切

10、合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。（2）教学方法（8分）讲解简明扼要、术语准确，口令洪亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生兴趣和能力措施有效。（3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。（4）教态仪表（5分）着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。（5）辅导帮助（5分）保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。（6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。2、学生掌握三基的程度（

11、20分）（1）新授教材（10分）完成动作35%-45%。（2）复习教材（10分）完成动作55%-65%。3、学生表现（25分）（1）学习态度（15分）注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。（2）意志情绪（5分）具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。（3）师生关系学生间关系（5分）师生关系融洽，同学间关系互相协作。4、各项生理心理负荷（20分）（1）生理负荷（7分）生理负荷的量度与生理负荷过程合理。（2）心理负荷（6分）心理负荷变化曲线合理。（3）课的密度（7分）课的一般密度合理，练习密度30%-45%。（三）评课的方法课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中

12、的参与程度，同时记录教师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。反思讨论法：课后由施教者围绕教研活动的主题方向，对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价，然后听课者讨论评价。一方面帮助施教者总结提高，另一方面为听课者提供讨论内容，引发思考。小组评议法：把听课教师分成小组进行听课，课结束后按组讨论。分组评议面广，议题多，既可对照课堂记录进行适当的量化，也可根据观察记录评点，全面解剖或微格分析。由主持者对其归纳整理，提出指导性的意见，并反馈到施教者和听课者，这样的评课才能真正做到有利于教师的发展。总之，在体育教学实践中，应充分应用听课、评课，不断总结经验、提高效益，使其在实施素质教育、课程改革

13、过程中发挥更大的作用，达到交流经验、集思广益、取长补短、共同提高的目的。案例体育课听、评什么？在很多学校的体育课程听课、评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课、评课的效果，还可能对教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先应明确体育课到底应该听、评什么，也就是说，听课、评课的内容包括哪些方面。具体说来，一堂体育课的听课评课必须综合以下几个方面进行。（一）教师方面首先看教师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案

14、的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。其次看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。再次还应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征；上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势；一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的威严，又能体会到教师的亲切。（二）学生方面学生是学习活动的主体。

15、教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。（三）教学内容方面体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生接受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材，教材搭配组合、教学内容的选择与安排必须以课程标准为指南。组织好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。（四）场地器材方面许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地、器材的能力，以最大的可能发挥有限场地、