112《分子热运动》说课稿

1、11.2分子热运动说课稿一.说教材（一）教材分析本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。教材首先简介有关物质由分子组成的知识，使学生对分子小、数量大有深刻印象。然后通过实验观察，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动，对冷水和热水中一滴墨水扩散快慢的探究比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用

2、力。由于分子的运动无法直接观察探究，所以通过宏观的实验现象，来判断分子的行为。对于分子间相互作用力部分难点，本节课采用“实验类比”的模式组织教学，同时以多媒体为辅助。为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生身边的红墨水在水中扩散的实验。同时也为实现物理源于生活，服务于生活。所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。（二）教学目标1.知识与技能（1）知道分子热运动，能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。（2）知道分子热运动的快慢与温度的关系。（3）知道分子之间存在相互作用力。2.过程与方法（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。（2）从宏观现象推论分子特征

3、，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。3.情感态度与价值观用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。（三）教学重点分子热运动理由：（1）分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。（2）本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。（四）教学难点分子间的相互作用力理由：分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提。二.学情分析学生在第十章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维

4、能力，但抽象思维能力尚未成熟。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。三.说教法与学法本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，根据教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、类比研究相结合的教学方法。在具体学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题实验探究分析推理得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件

5、。四.教具和媒体香水，盛有二氧化氮的广口瓶，空广口瓶，玻璃板，蓝、红墨水，烧杯，冷水，热水,铅柱，钩码,乒乓球，弹簧。五.教学流程：（一）引入新课课件展示水杯内看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成的。让学生对分子有“小”、“数量多”的感觉。趁此提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？引起学生们的兴趣。（二）进行新课创设情境：悄悄在教室的角落里打开一瓶香水，让学生们说说感受，提问：能闻到香水的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象？由生活现象设悬疑提出问题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，并能激发他们的科学思维能力。1.扩散现象分析闻到香水味的原因,并让学生对生活中扩

6、散现象和解释展开猜想，让学生认识扩散现象。实验探究学生自己准备（事先布置），有的学生用钢笔水 教师准备演示实验:二氧化氮气体和空气之间的扩散实验。多媒体展示：硫酸铜溶液与清水间的扩散；铅片和金片之间的扩散。（1）让学生叙述以上观察到的现象，并解释产生这种现象的原因。（2）归纳：扩散现象不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象。（3）进一步设计实验，探究 “温度对扩散现象快慢的影响”。 教师在以上基础上提出“对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢？”。让学生进行猜想交流，设计实验，自主选择实验器材进行探究。（由于本节的探究问题，是基于学生已有的生活经验上的，因此学生能较易

7、提出猜想，且实验操作方便，规律性强，容易获得结论。）结论：扩散现象的快慢跟温度有关。温度越高，扩散越快。上述实验完成后，教师启发学生回答（现象上升到理论）：扩散现象说明了什么？比较冷热不同，又说明了什么？在以上基础上，引出“分子热运动”的概念及观点。结论：（1）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫分子热运动。（2）分子的运动跟跟温度有关。温度越高，热运动越剧烈。用课件2模拟扩散现象的实质。由于分子运动的观点较抽象，通过生动形象的课件播放，能吸引加深学生对扩散的理解。在观看课件时，教师可让学生及时提出自己的一些看法，以充分调动学生的思维。2、分子间的作用力结合以上课件，提问：

8、a、分子在不停地运动，为什么固体和液体分子为什么总保持一定形状不飞散呢？b、分子有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？（1）引导学生进行猜想并叙述理由，设计验证方法。由于分子无法直接感知，教师可引导学生类比“生活中的例子”提出猜想。（对于问题a，由于学生已学了有关力的知识，猜想会有所依据。）实验验证：演示2：演示两个铅柱被压紧后连在一起的实验，证实分子间有引力。类比实验演示3：以弹簧连接的小球进行实验类比分子间的引力和斥力。用弹簧连接的小球做实验，以形象的宏观实验现象类比分子间关系，学生易接受。结论：分子间既有引力又有斥力。课件3模拟分子间的作用力。（加深印象，利用课件的互动性调动学生积极思考）（三）小结谈谈本节课你有什么收获？引导学生总结本节课所学内容，并对学生进行的探究评价。使学生在知识上、方法上、情感上都有所收获，提高他们的总结