湘教版三年级语文上册《七单元国王的信》优质课教案3

1、湘教版语文三上国王的信教学设计教学目标：1、品析课文，通过人物描写抓住文章的主要内容。2、分角色朗读课文，读中感悟人物形象，了解文中蕴含的道理。3、用“增补”的办法理解本文省略号的作用。 教学重点：品析课文，通过人物描写抓住文章的主要内容。 教学难点：理解寓言蕴含的道理。教学课时：第二课时 教学手段：多媒体辅助教学 教学策略： 教法：质疑、引导、点拨；学法：读议结合。教学过程：一、 记一记 。1、课件出示生字词：彼此调动 打仗 鲜血 兵器 战争 解释 可惜 信封 尸横遍野（1）全班齐读师：同学们，孔子曾说过“学而时习之” ，学过的知识要经常去复习它，现 在咱们一起来回忆一下昨天所学的生字词。师

2、：（全班齐读）声音洪亮，表扬。（2）请同学们安静的书空，把每一个字的形状印刻在脑海里，开始！二、品析课文（一）读一读 。 孔子还说过，“学而不思则罔”，良好的学习需要勤思考， 下面请同学们认 真默读1-5自然段，用“-”画出两个国王信中的内容，用“”画出两个 国王听信后的表现。开始！二）说一说。（1品析人物描写师：小荷才露尖尖角谁愿来分享你所看到的国王的信？1高个子国王写的信：请给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然 师：到了这就没有了，因为胖国王？（猛地从睡椅上跳下来说）2这是对谁听信后的描写呢？生：胖国王。3红色字是对他的什么描写？生：动作。4那你能把这种愤怒的心情表达出来吗？（2）胖国王写的信

3、：我没有这样的兔子，要是有的话1师：到了这就没有了，因为高个子国王？（一拍桌子，说：“要是有的话 也不送给你，是吧？太瞧不起人了！ ”2这是对谁听信后的描写呢？生：高个子国王。3红色字是对他的什么描写？生：动作。4那你能带着这种愤怒的心情读一读吗？（三）师引导小结师：从两个愤怒的国王身上，我们发现他们看信时都没有（生：没听完）生说师板书。（板书：没听完）师：结果呢？（出示PPT-两个国王越想越生气，于是彼此调集全国的军 队，打起仗来。结果尸横遍野，血流成河。老百姓饱经患难，痛苦不堪，兵士也 厌倦战争了。）这是战争造成的尸横遍野、血流成河、百姓痛苦不堪、士兵厌倦 战争。这说明战争给我们造成了什么

4、？（灾难）分生说师板书。师：而这一切都是源自于国王的信。那两个国王真的都只在乎自己的利益吗？生：不是。（四）悟读6-12自然段。 这几个自然段有两处省略号，黄老师想考考大家，省略号中到底省略了什么 呢？请在文中6-12自然段用“”画出来。1、补一补（1）课件出示高个子国王的内容，请生补充。 （一对一补） 师：小眼睛，看黑板。谁来补充？（指生补充） 胖国王在想什么？ 可惜我 （指生补充）（2）课件出示胖国王的内容，请生补充。 （一对一补）师：我没有这样的兔子，要是有的话谁来补充？我要找一个坐的最端正 的同学来回答。评：你真了不起，一下子就找到了答案。师：此时，真相大白，误会已经解释清楚，两位国王

5、都无话可说。 （板书： 解释清楚）他们此时的心情是如何？ 师：我们把这种非常后悔当初所做的事，叫做悔不当初。 （板书：悔不当初）（3）出示反问句： 师：既然孩子们这么棒，那黄老师再考考大家，你们有信心吗？咦， 我的回答不是和你的请求一样明白吗？ 师： 前面我们已经学会了反问句改为陈述句，我相信我们班的孩子一定都很 聪明，请一位学生来说说你是如何改的？2、 找一找。（1）刚刚我们说了两个国王没听完信，造成灾难，最后解释清楚，悔不当 初的故事，都是因为没有什么？你能用上98页的一个成语吗？ 生：请看到98页，第12自然段的第二行， “平心静气”。师：全班齐读12自然段。3、 分角色朗读。4-6人一组分角色朗读7-11自然段， 一人扮演胖国王一人扮演高个子国王， 其他人读旁白。（读中体现学生主体性）4、悟一悟（1）师：学了这篇文章之后你想说点什么？（2）如果你们此时是两个国王，你们想对饱经患难的百姓们、厌倦战争的士兵们说些什么？像这篇课文，通过一个小故事，让我们明白一个道理，并且故事的最后会总 结道理，这样的故事我们把他叫做寓言。（3）好书推荐。我们班的孩子可真棒，黄老师出的难题都难不