幼儿园家园共育活动记录范例

幼儿园家园共育活动记录范例家园共育是幼儿园教育的重要支撑，科学规范的活动记录不仅能复盘过程、优化策略，更能为家园协同提供清晰的方向与依据。以下从日常沟通、主题活动、亲子互动、家长培训四大维度，呈现真实可借鉴的家园共育活动记录范例，供幼教工作者参考。一、日常沟通类活动记录范例——“晨间微沟通”常态化互动（一）活动背景大班幼儿进入幼小衔接关键期，家长对孩子的学习习惯、社交能力关注度陡增，但晨间接送时段的信息传递往往碎片化，亟需建立更系统的日常沟通机制，让家园教育方向同步。（二）活动目标幼儿：感受家园一致的关注，增强安全感与自我管理意识；家长：及时捕捉幼儿在园“小进步”“小需求”，掌握科学的家庭教育延伸方法；家园：构建“每日一反馈”的信任纽带，减少教育信息差。（三）活动准备教师端：提前梳理每名幼儿前一日的“成长小细节”（如自主穿衣进步、合作游戏表现），准备便签纸、卡通贴纸；环境端：在班级门口设置“晨间沟通角”，摆放温馨提示板（含当日活动预告、天气小贴士）；家长端：发放《晨间沟通小贴士》，引导家长围绕“一个闪光点+一个小疑问”展开沟通（如“孩子今天在园主动分享了吗？”）。（四）活动过程1.晨间接待（7:40-8:10）：教师微笑迎接幼儿，同时与家长进行3分钟“聚焦式沟通”。例如对晨晨妈妈说：“晨晨今天主动帮小伙伴整理书架啦，手部精细动作进步明显~您最近有陪他玩夹豆子游戏吗？”既肯定幼儿，又自然延伸家庭教育建议。2.信息记录：教师用不同颜色便签记录家长反馈（如“乐乐昨晚练习了握笔，今天想带他的小铅笔来园”），并粘贴在幼儿专属成长册内页，方便后续跟踪。3.日间跟进：教师根据沟通内容调整教育策略（如针对“握笔兴趣”，在美工区投放趣味握笔器）；放学前将幼儿当日相关表现反馈给家长（“乐乐用新握笔器画了太阳，握姿比昨天更规范啦~”）。（五）家园反馈家长：“以前晨间沟通总说‘孩子怎么样’，现在老师会给具体例子，我也更清楚怎么配合了，昨晚陪孩子玩了‘筷子夹小球’，他特别开心。”（琪琪爸爸）幼儿：“妈妈说老师夸我帮忙摆椅子，我明天还要做得更好！”（朵朵）（六）反思总结优势：利用碎片化时间实现精准沟通，家长参与感显著提升，家园教育方向更同步。不足：部分家长因赶时间沟通仓促，需优化“沟通角”的视觉提示（如用图标提示沟通重点），后续可增设“晚间线上补沟通”通道（如班级群内“一句话反馈”）。二、主题活动类活动记录范例——“传统文化润童心·中秋亲子雅集”（一）活动背景中秋节是中华传统节日，结合园本课程“传统文化启蒙”，希望通过亲子共参与的形式，让幼儿感受节日内涵，同时促进家长理解“生活即教育”的理念，深化家园教育共识。（二）活动目标幼儿：了解中秋习俗，能用简单语言表达节日情感，提升动手与审美能力；家长：掌握“节日情境下的亲子引导技巧”，体验传统文化教育的趣味性；家园：共同构建“传统文化共育”的教育场景，让文化传承从园所延伸至家庭。（三）活动准备物资：古风灯笼、月饼模具、彩纸、桂花茶包、汉服体验装（幼儿+家长款）；环境：班级布置成“月宫雅境”，悬挂灯谜、投放传统游戏道具（投壶、猜灯谜卡片）；人员：教师提前培训“节日文化讲解要点”，邀请家长志愿者担任“民俗小导师”。（四）活动过程1.情境导入（9:00-9:15）：教师身着汉服，以“嫦娥的邀请”为情境，引导幼儿和家长“穿越”到“月宫”，结合动画短片介绍中秋传说，播放轻柔的古典音乐营造氛围。2.亲子民俗体验（9:15-10:30）：巧手制月：亲子合作制作纸雕灯笼，教师巡回指导，鼓励家长“放手让孩子主导设计”。如轩轩妈妈说：“我本来想帮他画兔子，老师提醒我‘听听孩子的想法’，他画了个带翅膀的月亮，说要给嫦娥送快递呢！”雅韵猜谜：家长和幼儿组队猜灯谜（谜面结合幼儿认知，如“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉（打一动物）”），获胜组获得桂花书签奖励。团圆食光：亲子合作制作冰皮月饼，教师示范健康馅料搭配（如山药泥、紫薯泥），家长协助幼儿完成揉面、包馅，过程中引导幼儿观察食材变化，感受“团圆”的寓意。3.情感升华（10:30-10:45）：幼儿向家长赠送自制的“月光卡片”，用稚嫩的语言表达心意（如“妈妈，月亮是圆圆的，我和你也是圆圆的一家人”），家长拥抱回应，现场氛围温馨。（五）家园反馈家长：“原来传统文化活动可以这么生动，我以前只知道买月饼，现在明白可以通过游戏、手工让孩子理解‘团圆’，回家后我们打算用柚子皮做个小灯笼，延续这份快乐。”（悠悠妈妈）幼儿：“我和爸爸做的月饼超好吃！妈妈说中秋节要和家人在一起，我想每天都是中秋节~”（阳阳）（六）反思总结优势：沉浸式体验让传统文化“活”起来，亲子互动中自然传递教育理念，家长对园所课程的认同感显著增强。不足：活动环节较多，部分家庭在“制月饼”时节奏稍慢，后续可提前分组并简化操作步骤，增设“民俗知识小手册”供家长延伸学习。三、亲子互动类活动记录范例——“小小运动会·亲子趣味挑战赛”（一）活动背景秋季是幼儿体能发展的黄金期，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，设计亲子运动会，让家长直观看到幼儿的运动能力，同时学习科学的亲子运动方法，形成“家园共促健康成长”的教育合力。（二）活动目标幼儿：提升肢体协调性、力量感，体验运动乐趣，增强规则意识与抗挫力；家长：掌握“家庭运动游戏设计技巧”，了解幼儿体能发展水平；家园：通过运动竞技深化亲子情感，建立“健康共育”的行动共识。（三）活动准备场地：户外操场划分“挑战区”（平衡木、钻爬网、投掷区）、“休息区”（摆放饮水、毛巾，设置“运动小明星”打卡墙）；道具：彩虹伞、感统训练器材（羊角球、万象组合）、亲子任务卡（含不同难度的挑战项目）；人员：教师担任“裁判+指导师”，家长志愿者负责计时、计分，提前培训安全防护要点。（四）活动过程1.热身动员（9:00-9:15）：教师带领亲子做“动物模仿操”（如小鸭子走路、小兔子跳），激发幼儿兴趣，同时讲解活动规则：“今天我们要完成三个挑战，每个挑战都需要爸爸妈妈和宝贝一起努力，完成后可以获得‘运动能量贴’哦！”2.分组挑战（9:15-10:30）：彩虹隧道：亲子合作拉彩虹伞，幼儿从伞下钻爬，家长通过抖动伞面制造“隧道障碍”，教师观察并指导：“家长可以放慢速度，让孩子尝试调整钻爬节奏，锻炼他的反应力~”搬运小达人：幼儿和家长用羊角球运输海洋球，教师引导家长“和孩子同步节奏，比如喊‘1、2，跳！’，既增加趣味性，又培养协作意识。”家庭接力赛：幼儿完成平衡木行走，家长完成投掷任务，最后亲子共同敲响终点铃，教师记录完成时间，强调“过程比结果重要，看看谁的笑容最灿烂！”3.颁奖仪式（10:30-10:45）：根据“能量贴”数量和参与度，颁发“最佳协作奖”“活力宝贝奖”等，奖品为运动主题绘本（如《大卫，不可以！》系列），鼓励家庭延续运动习惯。（五）家园反馈家长：“以前觉得孩子运动能力一般，今天看到他在平衡木上走得很稳，还会提醒我‘妈妈你投球要瞄准哦’，原来他的能力超出我的想象，回家要多陪他玩感统游戏。”（浩浩爸爸）幼儿：“我和爸爸得了‘最快速度奖’！明天我还要和妈妈比赛跑步！”（萌萌）（六）反思总结优势：将体能训练与亲子互动结合，家长直观感知幼儿发展水平，家园对“健康领域共育”的重视度显著提升。不足：部分家长过于关注胜负，忽略了幼儿的情绪体验，后续需在规则讲解中强化“快乐运动”的理念，增设“亲子放松操”环节缓解疲劳。四、家长培训类活动记录范例——“幼小衔接·家园协同准备策略”专题沙龙（一）活动背景大班幼儿面临幼小衔接，家长存在“重知识、轻习惯”的焦虑，需要通过专业培训，引导家长理解“幼小衔接是全面准备，而非单纯知识储备”，形成家园协同的准备方案。（二）活动目标家长：更新幼小衔接认知，掌握“习惯养成、心理建设、能力培养”的家庭指导方法；教师：传递园所幼小衔接课程理念，收集家长困惑，优化家园共育方案；家园：建立“幼小衔接共育共同体”，明确家园分工与协作方向。（三）活动准备资料：《幼小衔接家庭准备清单》《幼儿一日生活时间管理表（家庭版）》，制作“衔接误区”对比图（如“提前学拼音”vs“培养阅读习惯”）；环境：会议室摆放圆桌，营造平等交流氛围，准备茶点、轻音乐；人员：邀请小学低年级教师作为嘉宾，教师提前梳理家长常见问题（如“要不要报幼小衔接班”“如何培养专注力”）。（四）活动过程1.理念导入（19:00-19:20）：教师播放幼儿在园“自主整理书包”“小组合作解决问题”的视频，引发家长思考：“幼小衔接，我们到底要准备什么？”，结合《指南》解读“入学准备的核心是身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”。2.案例研讨（19:20-20:00）：误区诊断：展示家长提供的“家庭衔接计划”（如“每天学10个汉字、20道算术题”），分组讨论“这样的准备可能带来什么问题”。家长A说：“我家孩子现在一提到学习就烦躁，可能就是练题太多了。”经验分享：邀请小学老师分享“一年级新生常见适应问题”（如整理书包慢、课堂注意力不集中），结合案例讲解“家庭如何培养对应能力”（如用“书包整理小比赛”培养自理能力，用“听故事回答问题”培养专注力）。方案共创：家长分组设计“家庭衔接周计划”，教师巡回指导，如针对“时间管理”，建议家长用“可视化日程表”（画太阳代表起床、小书包代表上学），让幼儿自主规划。3.答疑交流（20:00-20:30）：家长提出困惑（如“孩子抗拒写作业怎么办”“如何选择兴趣班”），教师与小学老师共同答疑，强调“尊重幼儿节奏，家园保持一致的鼓励方式”。（五）家园反馈家长：“原来幼小衔接不是提前学知识，而是培养习惯和能力，我之前给孩子报的算术班可以停了，换成亲子阅读和整理游戏，谢谢老师的专业指导！”（桐桐妈妈)教师：“家长的认知转变很大，后续可以通过‘衔接小任务打卡’（如‘每日整理书包’）跟踪指导，形成家园共育闭环。”（六）反思总结优势：通过案例研讨、专家答疑，家长的教育理念得到更新，家园对幼小衔接的目标更清晰。不足：部分家长仍担心“孩子跟不上”，需后续通过“幼儿在园衔接活动展示”（如课堂模拟、作业管理）进一步缓解焦虑