〈雷雨〉教案

1、雷雨教案教学要求：1 1学会本课生字新词，会用 “渐渐、挂 ”造句。2 2理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自 然景象。3 3通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。 4 4朗读课文，背诵课文。教学重、难点： 重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。 难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。 教具准备：生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。 教学时数：三课时教学过程： 第一课时一、解题、激情。二、指导看图。1 1、雷雨中的景物特点。2 2、雷雨后的景物特点。3 3、比较两幅图的异同。三、初读课文，找出课文与图对应的段落。四、学习本课生字新词。五、朗读课文，思考：这

2、篇课文主要写什么？六、总结（略）第二课时 一、复习检查：1 1、写生字师: :这节课 , ,我们将继续学习 1616 课雷雨，请同学们先准备好纸和笔， 看老师的演示或图片，写出写出本课的生字。谁想上来书写呢？（请 一名学生板演）师：第一个字，演示压的动作。生：写压师：第二个字，贴网的图片。生：写网师：第三个字，贴虹的图片 生：写虹根据学生板演，评议，齐读。2 2、看录像，回顾课文内容。师：接下来，请同学们看录像，边看边听边回顾，这篇课文主要写 什么？指名回答。（板书：前、中、后）二、图文结合，理解课文内容：过渡：看完录像， 我们感到作者笔下的 “雷雨”让人有着身临其境的感 受，这是因为作者平时

3、仔细观察，用词造句非常准确，恰当地表达自己的感觉，作者是怎样写的？请同学们打开书本P136,P136,看课文第 1 1自然段。（一）学习第一段（ 1 1 3 3 自然段）1 1 、学习第 1 1 自然段1自读第一自然段，用“一一画出作者描写了哪些景物？用-” 标出这些景物怎么样？2指名回答：第一自然段描写了乌云、叶子、蝉这些景物。3师：乌云怎么样？从这几个词，你们感觉到乌云有什么特点?（板书：云黑） 读这句话时，这几个词应该读生：重音4指名读，齐读第一句5师：叶子、蝉怎么样？6比较句子，说说哪句写得好？为什么？ 树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：谁来读第一句？哪

4、个同学读第二句？哪句写得好？为什么？ 师：回答得真好，以前，我们学了哪一课， 也是讲到下雨前天气闷热， 空气潮湿呢？师：同学们的记性真好。7指导朗读。（范读、指名读、齐读） 过渡：一会儿，天气又发生了什么变化？ 2 2、学习第 2 2、 3 3 自然段。1看课件一，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？2自读第 2 2 自然段，思考：这段主要写什么？（板书：风大）3引导学生从文中哪些词句看出风大？4运用演示法蜘蛛怎样从树上下来， 帮助学生理解作者为什么用 “垂 字。5指导读第 2 2 自然段。6男生读第 3 3 自然段。思考：这段写什么？（板书：电闪 雷响）7比较句子，说说两个句子有什么不同：

5、闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。8闪电越来越亮，雷声越来越响，这两个句能不能颠倒，为什么？3 3、齐读第一段，边读边想象雷雨前的景象。过渡：雷雨前，天色昏暗，没有一丝风，听不到蝉叫声，忽然狂风大 作，电闪雷响，这预示着一场雷雨就要来临，现在我们一起学习 4 4、 5 5、 6 6 自然段。（二）学习第二段（ 4 46 6 自然段）1 1、看课件二（雷雨中的景象） 。2 2、自读 4 4、 5 5、 6 6 段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？3 3、 指名回答，再指导朗读。板书：雨急 雨密 雨（大-小）4 4、指导学生用 “渐渐 ”练习说话。 把句子补充完整：a a 春天，天气

6、渐渐 _。b b_渐渐长大了。c c_渐渐_。学生用 “渐渐”练习说话。5 5、齐读第二段，边读边想这三个自然段主要写什么？ 过渡：雷雨下得又急又密，渐渐地，渐渐地，雨停了，那么雨后又是 一幅怎样的美景呢？（三）学习第三段（ 7 7、8 8 自然段） 1 1、看课件三（雨后的 美景） 。 课文哪几个自然段是写雨后的美景呢？2 2、自读第 7 7 自然段，待会儿告诉同学们，你读懂了哪些词句？（板 书：空气清新）3 3、指导用高兴的语气读第 7 7 自然段。4 4、边看图边轻声读第 8 8 自然段，待会儿告诉同学们，通过朗读，你 知道了什么？（板书：彩虹挂）5 5、为什么彩虹是 “挂”在天空呢？ 采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解 “挂 ”字。a a 我把 _ 挂在 _ 。b b 墙上挂着 _。c c_挂在_。6 6、指导读第 8 8 自然段。7 7、创设情境，伴乐读 7 7、8 8 自然段。8 8、指名口述 7 7、8 8 自然段主要写什么？三、对比朗读。男生读 1 1、2 2、3 3 自然段