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文档简介

1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级五上单 元五课 题除数是小数的除法（一）主备人喻志荣修改执行人教学目标1 使学生通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法并能正确计算。2 使学生在探索计算方法的过程中，初步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性。3 使学生进一步体会所学知识与现实生活的联系，感受应用所学知识解决问题的乐趣。教学重点理解并掌握一个数除以小数的计算方法教学难点会将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法教学准备Smart课件 实物投影仪教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1铺垫练习（1）填空18030=1800（ ）=（ ）3（2）竖式计算4

2、8.37 7.5618 19.6562出示例题场景图，让学生说说了解到哪些信息。3提出问题：妈妈买鸡蛋用去7.98元，她买了多少千克鸡蛋？4让学生根据问题和图中的信息列出算式并说说列式的思考过程。5引导观察：“7.984.2”和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？（揭示课题）学生口答。学生板演。学生根据情境图说说了解到哪些信息。尝试列式。新旧比较。二、大胆尝试1提出问题：你打算怎样计算7.984.2？。2在学生交流的基础上继续引导：把“7.98元”和“4.2元”转化成角（或分）作单位的数量，目的都是把4.2从小数转化成怎样的数？学生先独立思考再分组交流。思考并回答。三、多维梳理1点拨：看来同

3、学们已经抓住了解决问题的关键我们已经学过了除数是整数思维小数除法，所以只要把“4.2”转化成整数，问题就迎刃而解了。2竖式计算引导：去掉“4.2”后面的小数点，就是把它的小数点向什么方向移动了几位？为了使商不变，“7.98”的小数点也要向什么方向移动移动几位？这样做的依据是什么？3讨论：通过刚才的计算，你认为应该怎样计算一个数除以小数？（先根据商不变规律转化成除数是整数的除法再计算。）A、尝试列出竖式并说说如何处理小数点。B、学生继续完成计算。C、用乘法进行验算。讨论并汇报。四、灵活运用1完成“练一练”第1题。2完成“练一练”第2题。3完成练习十三第1题。4完成练习十三第3题。5完成练习十三第4题

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