《少年闰土》说课稿

1、精心整理少年闰土说课稿育星小学曾海苑尊敬的领导、各位老师：下午好！我是育星小学的曾海苑老师，所要说课的内容是人教版小学语文六年 级上册 1717 课少年闰土。现在我将从六个方面进行说课：（一） 、说教材（二） 、说学情（三八 说教学目标及其理论依据（四）、说教学重难点（五八说教法和学法（六八说教学过程一、说教材少年闰土是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。文章采用倒叙的方法，一开始就把所要说的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点 ，刻 画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出：学生是学习的

2、主体 ， 老师要关心个体差异和不同需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的 主动意识和探究意识。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：精心整理1.1. 继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。精心整理2.2. 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。3.3. 有感情地朗读有关句段。四、教学重难点：1.1. 学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2.2.继续进行理解含义深刻句子的训练。教学准备：含有图片，重点句段

3、及板书的课件。帮助学生直观、形象%:毡I的理解课文内容。五、说教法和学法新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我 简要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象 。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。六、说教学过程主要说说第二课时，这个课时，我设计了五个环节。环节一：复习导入 11 1、初见闰土时，闰土给作者留下了怎样的印象 ？2 2、学生汇报交流后，并板书课题。师以：闰土的健康活泼给我们留下了深刻印象，文中的我可喜欢他了，这是为 什么？过渡到环节二环节二：再识闰土，深读探究。1 1、先引导学生用较快

4、速度自主阅读 14-1714-17 自然段找出原因。相机出示：闰土心精心整理里有无穷无尽的稀奇事2 2、学习趣事，读 6-156-15 自然段，小组合作探究提炼小标题。相机出示相关图片 并板书小标题。3 3、适时出示这些文字，|并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼吗？ ”及“月亮地下.” “它不咬人吗？”以及动词“捏、走、看、刺”等处适时点拨。4 4、然后课件出示课文第二幅插图， 通过观察让学生得知： 闰土是怎样讲的， “我” 是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地演练“看瓜刺猹”的对话，并请两位同学 对话。5 5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猹”这一情境定格

5、在学生脑中。彳广VI6 6、从词语“无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（“雪地捕鸟” “海边拾贝” “潮汛看鱼”），帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一体现体现体现现一聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿一体现一见多识广；看瓜刺猹一体现一机智勇敢7 7、闰土心里只有这些新鲜事吗？他还会有那些新鲜事？（师启发学生想象闰土 还会有哪些新鲜事，然后根据下列句式说一说。）课件出示：. 1闰土又对我说，春天来了，你到我这里了，我们到 _闰土还对我说，等秋天来了，你到我这里了，我们一起去 _【这一环节的设计意图：围绕“

6、我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说和教师的引读，达到认识闰土的目的。通过提炼小标题来锻炼学生的概括能力。通过说稀奇事、写稀奇事来帮助学生体会闰土的见多识广。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学精心整理生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。】&师以“是啊！闰土心里有无穷无尽的稀奇事，多年过去了，回忆往事，仿佛 那幕才刚刚经过就在眼前”过渡穿插学习第一自然段。A A、图文并茂出示第一自然段，师指导学习一些描写人物的方法。B B、结合图指导背诵【这一环节的设计意图：通过学习了闰土的趣事，对人物特点有了一定的了解，再来学习第一段更

7、有助于加深对人物的印象。 图文并茂有助学生当堂背诵。】 过度：看瓜刺猹的趣事深深印在作者的心里，闰土无无穷无尽的稀奇事令作者难以忘怀，情不自禁地发出这样的感叹匚f /环节三：难点突破1 1、出示第 1616 自然段，并用课件出示这段的文字）2 2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。3 3、师此时课件出示“四角的天空”图片，让学生看后谈感受；并引导学生对比 思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后 并填空当闰土在雪地捕鸟时，我和往常的朋友只能呆在咼墙内， _ 1当闰土和他的伙伴们在海边拾贝时，我和往常的朋友只能呆在咼墙内， _当闰土和他的伙伴们在西瓜

8、地里看瓜刺猹时，我和往常的朋友只能呆在咼墙内， _当闰土和他的伙伴们在潮汛看鱼时，我和往常的朋友只能呆在咼墙内，_精心整理我是多么他们多彩的生活啊!他们自由自在、见多识广，而我就是坐在的青蛙，眼界狭小。4 4、重新出示 1616 自然段文字,|指导学生感情朗读。5 5、师总结“四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里【这一环节的设计意图：“四角的天空” 一直是少年闰土教学的难点。在教 学中，结合学生的认知水平，弓 I I 导学生通过看图、想象、对比和写一写进一步了解 闰土和体会人物的情感。】 Z-_ f/环节四：学习分别，知识拓展1 1、学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，用四字词语来形容此情此景。2 2、想一想他们分别时会说些什么？3 3、 课件出示故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡， 扩展 学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。pI环节五：小结拓展过渡：我想闰土的形象肯定已在你心里扎根，今天我们也来学习作者描写人物 的方法，让笔下的人也扎进读者心里。1 1、利用本课所学的人物描写的方法，写写自己的同学，写完后让同学猜猜，看看谁写得更逼真。【这一环节的设计意图：本单元导读里面谈到继续学习描写人物的方法，