浅谈计算机软件技术教学方法

1、浅谈计算机软件技术教学方法在1946年第一台计算机面世以后， 随着科学技术的不断发展进 步，大半个世纪里，信息技术已经蔓延到社会的方方面面。计算机成 为办公生活的基本工具， 广泛应用于日常生活、 工作、学习和娱乐等。 随着计算机硬件的不断发展， 计算机软件技术也高速进步， 成为计算 机技术的一个重要组成部分， 是衡量计算机技术发展阶段的重要标志。 同时，计算机软件技术的发展驱动着计算机硬件的正常运行， 也带动 计算机硬件的升级换代。 计算机软件技术还可以用于管理数据和信息，成为国家信息化建设的基础设施，在信息技术产业中充当着重要的角 色。因此，包括计算机软件技术在内的计算机教育在各国备受重视。

2、 然而，当前计算机软件技术教育存在教学理念不科学、 教学方法不合 理、教学成效不显著等问题，因此，如何使学生在学习计算机基础知 识的基础上，掌握计算机软件理论和技术， 融会贯通地运用各种计 算机软件，成为一名优秀的计算机从业人员，具有重要的意义。本文 针对目前存在的问题， 结合多年的教学经验， 浅谈一下计算机软件技 术的教学方法。一、合理安排教学课时，灵活调整教学内容 计算机软件技术课程是一门涉及面广、 概念抽象、实践性强的课程。 因此，在教学过程中，应更强调其动手能力、实践能力的培养。教师 在进行课时安排的规划时， 要充分考虑到该特点， 侧重实践类课时的 分配， 以便学生有足够的时间进行实际

3、操作和运用。由于计算机软 件技术基础知识较抽象， 要求学生具有较好的数学基础、 逻辑推理能 力以及综合分析能力等， 所以在教学过程中， 教师应有针对性地对一 些教学难点进行基础讲解后，补充拓展一些与其相关的知识，使学生 能更深刻地理解掌握，在合理范围内，可适当调整教学课时。二、培养学生的学习兴趣 德国哲学家黑格尔曾说过这样一句话： 对于能引起人兴趣的东西， 人才能把它记住， 而一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数的 事物上去。由此可见，兴趣在学习过程中起到了积极的推动作用。学 习兴趣是直接推动学生主动学习的一种内部动力， 是热爱学习、 产生 强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习内容产生了

4、浓厚的兴趣， 才能主动去学习。 目前国内的教育多少带有功利性， 学生不是主动地 想学某方面的知识， 而是被迫去学， 这样就导致很多学生对学习产生 了抵触情绪。 尤其对于计算机软件技术这类较抽象的课程， 如果没有 兴趣的支撑， 学生可能只是敷衍了事的学习， 根本达不到期望的教学 目标。因此，在教学过程中，要想取得好的教学效果，就要激发学生 的学习兴趣。 首先要让学生了解学习原因及目的。 当学习该学科没有 太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。在第一节课上，老 师可以主动告诉学生学习计算机软件技术这门课程的原因， 也可以以 提问的方式，听听学生的想法。当他们了解了学习原因之后，再举例 说明学

5、习计算机软件技术的目的或者用途， 比如可以用Photoshop软件将自己与喜欢的偶像合成在一张照片上， 也可以美化自己。通过 对学习的意义和目的有较深刻的理解， 就会产生浓厚的兴趣，认真 学习该门课程。 其次可把学生原有的其他兴趣或理想， 通过与计算机 软件技术建立相关的连接， 将其兴趣转移到该课程上。 再次可通过培 养学生的成就感， 培养学习兴趣。 在学习的过程中每取得一次小的成 功，就进行奖赏，比如当众鼓励夸奖该学生，形成良性竞争机制，不 知不觉建立起直接兴趣。此外，老师还可以不断地提问，帮助学生用 学得的知识解决实际问题， 使学生产生成功的喜悦情绪， 保持兴趣的 稳定。三、传统教学方法与

6、现代教学方法相结合1.板书与多媒体教学相结合在19世纪末20世纪初，教学主要靠书本、 黑板和粉笔等传统教学 方法。在采用传统教学方法教学的过程中， 教师讲解的内容和速度与 学生的思考节奏相符， 这样一来，学生就容易接受和理解所学知识点， 但该方法使学生在听课时一味地跟着教师的思路走， 不积极思考， 导 致缺乏创新能力和主动学习的能力，而且对于计算机软件技术的操作 过程无法生动形象地进行讲授，不能直观地将软件操作界面和过程展 示给学生，一定程度上限制了该课程的发展。近年来，现代教育技术 迅猛发展， 多媒体教学得到迅速发展和广泛的应用， 它节省了板书的 时间，教师利用多媒体技术把教学内容制成课件，

7、 直接进行计算机软 件的操作演示，不仅提高了教学的效率， 而且具备视听教学的直观性，使得教学更生动，能够适当地加快教学进度和拓宽学生的知识面。但 多媒体教学使学生对所学知识只有 一面之缘，印象不深，甚至学生 思维跟不上课件的播放速度， 这样就导致学生不容易理解和掌握所 学知识，严重者还可能使学生对该门课程产生厌恶心理。所以，在计 算机软件技术的教学过程中， 应该将传统教学和多媒体教学有机结合， 扬长避短，充分发挥两种教学方式的优点， 使学生既能理解理论知识， 也能掌握直观的操作流程， 提高学生的学习兴趣， 增强学习的主动性、 自觉性和创新性。2.老师讲解与小组讨论相结合 在教学过程中， 如果只

8、是教师在课堂上进行讲解，那么学生就会容 易跟着教师的思路走，很少思考，也缺乏创新，但同时由于学生只是 被动地接受知识，并未主动参与课程， 所以也容易出现开小差的情况， 导致教学内容完成了，但是未取得理想的效果。 教师可在讲解过程中， 适时地安排一些相关的题目或者议题进行分小组讨论， 鼓励学生自由 地发表自己的看法，这样既可以使教师加强对学生学习程度的了解， 也可以增强学生的语言表达能力、团结协作能力、参与能力、思考问 题的能力，而且通过小组讨论，开阔了学生的思维，让学生更全面、 更深刻地理解所学内容。3.练习法与游戏相结合 在传统的教学方式中，练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的 控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技