一年级上册数学教案第二单元位置第二课时认识左右人教新课标

1、学习必备欢迎下载第1页认识左右教学设计【教材分析】“左右”是“前后、上下”的延续性学习，但是较之前的内容更困难一些。“左右” 的含义及其相对性要具有更强的空间观念。本课是一节体验性的活动学习课，目的是使 学生在体验中认识“左右”的位置关系，感受左右的相对性，初步培养学生的空间方位 感。为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。【学情分析】一年级孩子好奇、好动。因此，学生的学习应以活动为主，从孩子的兴趣入手。学 生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验， 有一点左右的概念，但不一定准确判断， 学生在判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定 难度。基于学生的这种情况，

2、我给学生充分的时间和空间，让学生通过贴、说、 找、摆、 玩、练等活动，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，并掌握知识。【教学目标】1 1、 知识目标：在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，理解和掌握其相对 性。2 2、 能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能 力，质疑与评价能力，初步掌握判断左、右位置的方法。3 3、 情感目标：在游戏动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。【教学重点】建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。【教学难点、关键】能正确用左、右来描述物体的位置，理解和掌握左右的相对性。【教学方法】一年级的孩子好奇、好动

3、，孩子的学习应以活动为主。我从孩子的兴趣入手，采用 了游戏导入法、情境教学法、活动操作法等教学方法。结合多媒体教学，让学生通过贴、 说、找、摆、玩、练等活动，使学生充分动手实践、自主探究、合作交流，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。【教学准备】多媒体课件、米奇图片、教学图片【教学过程设计】一、教学流程设计设计意图：通过“给米奇贴耳朵”游戏引入，既 复习“上、下”旧知，又引出“左、右”新知。 吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 设计意图：通过贴、说、找、摆、玩、练等活动, 使每一位孩子能尽快建立“左右”的概念。把操 作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生 参与知识形成的全过程。设计意

4、图：让学生在游戏中充分体验左右的变化, 集知识性、趣味性、活动性为一体，加深感知， 有效地突破了教学难点。设计意图：通过练习，结合生活实际，让学生体 会到数学源于生活，用于生活。培养学生的解决 实际问题能力。-设计意图：让学生学会评价自己，通过自我评价沟 通师生之间的情感，促进以后的学习，培养学生良 好的学习品质。创设情境、激发兴趣操作活动，认识-左右 -体验“相对”，确定左右解决 1 1 问题高深化教学过程设自我学习必备欢迎下载第2页教学环节教 学 内 容创设情境，激趣导 入1 1 游戏引入 给米奇贴耳朵（1 1）选一名学生上台，蒙上眼睛， 其余同学用上、下、左、右等口 令指挥，使这位同学找

5、到准确的 位置，帮给米奇贴耳朵。刚才玩的游戏喜欢吗？喜欢 的请举手。你知道你举的是哪一 只手吗？（右手）那么另一只手 就是（左手）2 2、揭题：今天我们一起来认识“左 1 1 为了让学生亲身体验，初步感知左右（1 1）说一说：左右手是一对好朋友，我们身上还能找出这样的好朋友吗？（2 2）找一找：1第一排坐在最左边的是谁？最右边的呢？2第二排中，从左往右数，第 3 3 位同学是谁？从右往左数 第 3 3 位同学又是谁？（3 3）练一练：美羊羊和懒羊羊，哪个在左边，哪个在右边？操作活 动，认识左右这时候灰太狼也来了，你能用左右说说灰太狼的位置吗?先,苹果在中 间；南瓜在苹果的左边，香蕉的右边；桃在

6、雪梨的左边，苹果的右边。说一说：从左数，南瓜是第几个？从右数，南瓜是第几个？桃子的左边有什么？右边呢？我以游戏的 方式导入新课， 吸引孩子全员参 与，既复习“上、 下”等旧知，又 顺势引出“左、 右”这一新知。 充分调动了学生 的学习兴趣和热情。在这个环节 中，我设计了说 一说、找一找、 练一练、摆一摆 等活动，让孩子 在这些简单而有 趣的活动中辨别 左右，逐步加深 对左右的认识。把活动、观察与 语言表达紧密地 联系在一起，培养学生的思维能力和表达能力。摆一摆这一 活动，让学生学 会灵活分辩左 右。让学生自由 摆，打破了思维 定势，培养了学 生的创新意识。学习必备欢迎下载第3页学习必备欢迎下载

7、打乱图片，自由摆一摆，并想一想能提出什么问 题，小组内议一议，说一说。2 2、小小游戏，左右操，让所有的学生跟着音乐动起来 ： 举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。左右操这一 游戏，不仅让课 堂变得活跃，还 增强学生对左右 的感性认识，使学生心情愉快精 神振奋，这种积 极的情绪很容易 打开思维的闸门，萌发创造力。1 1、听口令做动作为了突破左（1 1）请两名学生上台，面对面的“听口令做动作”。右的相对性这一 难点，我先让两 名同学上台演示“听口令做动作”， 激起学生 疑问，启发学生 去思考，让学生观察内容的选择，我

8、本着先静后动，由近及远的原则，迫不及待地想一三、有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察探究竟。然后再体验内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯让孩子同桌玩听“相蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提口令游戏，初步对”供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导感知左右的相对幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得性。接着再通过确定清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助拍手游戏，让孩左右幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同子在游戏中加深特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理对左右的相对性解词

9、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天 空急剧变化，乌云密布，我冋幼儿乌云是什么样子的，有的 孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”的认识。我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告通过这一歌诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓谣，对孩子进行住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问：了安全和思想品“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒， 作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又德教育。学习必备欢迎下载第5页小蚂蚁吃南瓜的 题目，是一道答 案不唯一的开放题，学生通过独 立尝试与集体交 流，体会路线的 多样性

10、，并学会 运用上下、左右 来描述物体的位带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高， 白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特 征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词 语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引 导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来， 在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的, 硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联 想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。小组合作交流：台 上的同学做得对吗？你有什么发现？验证：请台上的两名同学举起右手面向大家，然后全体 同学举右手向后转，观察手的位置变化。小结：我

11、们的左右是固定不变的，但是当我们方向改变 了，左边右边也改变了。(2 2)全员游戏：同桌面对面的听口令做动作。2 2、拍手游戏：请同桌的小朋友面对面一起来玩这个游戏，两人一起 拍：左拍一，右拍一，左拍二，右拍二，伸出右手来游戏， 石头、剪刀、布。师：刚才游戏中获胜的同学举起你的右手， 输的同学挥 挥左手为自己加加油。3 3、看图片，让学生体会左右的相对性在生活中的运用，感 受数学与生活的密切联系。(上下楼梯、行走、汽车在马路 上行驶都是靠右行)并让学生读一读下面歌谣：同学们，请记住，上下楼梯靠右走, 不追逐，不打闹。 走马路，也靠右, 安全第一永记住。四、解决问题，深化学习必备欢迎下载提高置和

12、行走路线。学习必备欢迎下载第7页五、全课 小结，“教书 先 生种称 呼从最初 的 门馆、私 塾 到晚这节课你有什么收获？你还有什么疑冋吗？课本、报刊杂志 中的成语、名言 警句等俯首皆 是，但学生写作文运用到文章中 的甚少，即使运 用也很难做到恰 如其分。为什么？ 还是没有彻底“记死”的缘 故。要解决这个 问题，方法很简 单, ,每天花 3-3-5 5分 钟左右的时间记一条成语、一则 名言警句即可。 可以写在后黑板 的“积累专栏” 上每日一换，可以在每天课前的 3 3 分钟让学生轮 流讲解，也可让 学生个人搜集， 每天往笔记本上抄写，教师定期 检查等等。这样， 一年就可记 300300 多条成语

13、、300300 多则名言警句，日积月累，终究 会成为一笔不小 的财富。这些成 语典故“贮藏” 在学生脑中，自然会出口成章， 写作时便会随心 所欲地“提取”学习必备欢迎下载第8页清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“出来，使文章增 色添辉。既让学 生回顾新知，又 可以让孩子进行 一次反思、评价，并通过教师的总 结，升华对知识 的认识。学习必备欢迎下载第9页先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。纟孟子少中的“学习必备欢迎下载第10页先牛何为*止亠“口也？”论语少中的有酒食，先牛馔”；国策少中的先牛坐，何至于止？”

14、学习必备欢迎下载第11页等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实纟国策少中本身就有“先生长者，有德之学习必备欢迎下载第12页称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来学习必备欢迎下载第13页先 生之本源含义在于礼貌和尊称并 非 具/、 学 问者 的 专称。称老 师为 先 生的 记 载首 见学习必备欢迎下载第14页于纟礼记？曲礼少，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知学习必备欢迎下载第15页识 者与 教 师、老 师之 .、鼻 意 基本致。自 我教师 范读 的是阅读 教学 中不可缺 少的 部 分，我常 采用

15、 范 读，让幼 儿学 习、 模仿。如领读，我读学习必备欢迎下载第16页句， 让幼 儿读句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读， 幼儿 小声读， 边学 边仿；第三赏读， 我借 用录好配 朗读 磁带， 一边 放录音, 一边 幼儿反复 倾听， 在反 复倾听中体学习必备欢迎下载第17页验、品 味。 评价【板书设计】认识左右)高3 3、学生对左右相对性的理解是个重点也是个难点。对于-年级的学生来说, 清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内 容时，我通过听口令做动作，拍手游戏等让学生获得切身的体会和理解，感悟左右的相 对性。4 4、渗透了日常行为规范的教育。在学生认识了左右后，通过图片、歌谣等对学生进行 了遵守交通规则的行为教育，使学生的知识技能、情感态度、价值观得到和谐全面的发【教学反思左/ 1_