普罗米修斯四年级教学设计

1、普罗米修斯四年级教学设计普罗米修斯四年级教学设计一、导入：故事曾给我们带来了无限的快乐，前面我们学习了寓言两则 和文成公主进藏这两个故事，今天我们继续来学习两个新的故 事。请同学们齐读课题普罗米修斯渔夫的故事二、教学过程：（一）赏读神话故事普罗米修斯。1、神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都 喜欢来欣赏它，通过前面的预习，请同学们回想一下普罗米修斯 主要讲了什么？可以根据老师提示的词语“悲惨、拿取火种、气急败 坏、惩罚、屈服、愤愤不平、获得自由”来说。2、故事中的主人公普罗米修斯给你留下了什么样的印象 ？指名说 一说，并引出对普罗米修斯的佩服。3、为什么佩服普罗米修斯？（指名说

2、出自己的理由）重点学习课文 6-8自然段，体会普罗米修斯精神（1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，真是让人 佩服不已，但却遭受了众神首领宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读 课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，并写出自己的 感受。（预设，这些句子让你更加真切的感受到了普罗米修斯的痛苦）（2）指名说普罗米修斯遭受了哪些痛苦？出示文字：第6自然段部 分文字普罗米修斯的双手和双脚痛苦师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住 哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦？师生交流：戴、死死、高高、既、也日夜遭受、风吹雨淋师：一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上， 脚

3、下是万丈深渊，令人不寒而栗，这死死地一锁是漫长的几千年啊!当炎热酷暑、烈日暴晒，他当寒冬腊月、大雪纷飞，他 当雷电轰鸣、暴雨抽打，他他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束(3)师范读第七自然段(4)让学生说一说从这里你又体会到了什么 ？(5) 一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整 整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词 语来形容他的痛苦吗？(痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死)是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万 年，他没有后悔，没有动摇，没有屈服。请大家齐读：出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服 (齐读)(6)普罗米

4、修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，相信你从中 会找到答案。幻灯片第5自然段：普罗米修斯摇摇头， 归还火种。他是怎样想的？生自由谈，他的态度怎样？(体会人物心情)师：普罗米修斯就是这样想的，我们一起来读 (师生合作读第5自然段)引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生 读第5段师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢 ？(7)幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真- o普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真 普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的(8)是英雄，我们就要为他高歌：(板书英雄)让我们共同来读普 罗

5、米修斯的赞歌配乐朗读普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你一一普罗米修斯！（9）面对这样一位大英雄，你想对他说什么 ？（二）赏读渔夫的故事1、普罗米修斯的勇敢、坚强、博爱、无私已经给我们留下了深 刻的印象。那么善良的渔夫在强大的魔鬼面前又是怎么做的呢？你能用几个词语来形容渔夫和魔鬼吗？2、请同学们再来默读课文，并从

6、课文中把能表现渔夫和魔鬼特 点的词句画下来。然后在小组内进行交流。3、汇报学习收获，并分角色朗读渔夫和魔鬼的对话。注意要表 现出他们的特点。4、练习讲故事。5、小结：这个故事告诉我们什么道理 ？（拥有智慧才是真正强大 的，不可战胜的。）（三）课后作业：基于微课程的大学计算机基础课开放式教学的研究与实践论文基于微课程的大学计算机基础课开放式教学的研究与实践全文如下：摘要：微课程是一种新的教学理念。这种新的教学理念与具体 课程相结合，更是全新尝试。本文分析了当前大学计算机基础 课教学中面临的问题及其产生原因，介绍了微课程的特点、优势以 及将微课。1大学计算机基础课教学中面临的问题大学计算机基础是新

7、生入学后学习的第一门计算机课程。目 的是使学生了解计算机系统的基础知识，掌握计算机操作系统和办 公自动化应用软件的基本操作和使用，开阔视野，打好基础，为后 续课程学习做好必要的知识准备。在教学过程中多采用课堂教学、 讲练结合的方式。在计算机基础教学中，我们发现，计算机知识越是普及，学生上 课时注意力越不容易集中，课堂讲授的效果越不理想。分析原因， 主观上，学生认为对课程内容有一定了解，不论实际上是否掌握了 老师讲授的内容，都自认为已经掌握了，不想听课 ；客观上，在信息 时代成长起来的学生思维活跃，跳跃性强，注意力差，很难控制自 己较长时间专注于某种事情，不能专心听课。这种现象也普遍存在 于其他

8、各门课程的教学实践中。针对上述主客观原因，为提高教学质量、激发学习兴趣，考虑将 微课程引入大学计算机基础课的教学实践中。2微课程及在大学计算机基础课中引入微课程的意义微课程(microlecture) 是指教学时间相对较短的课，如对单一主 题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示，主要用于学习与培训。 微课程内容直接指向具体问题，关注“小现象、小问题、小策略”，主题突出，一(微)课一事，层层剖析，有深度，能启发思考，能有 效解决前面所指课堂教学中遇到的问题与困惑，进一步推进教学改 革，深化高效课堂的建设。微课程的优势在于内容较少、教学时间短、教学设计精致、有示 范案例、可基于网络流媒体播放、便于

9、自主学习。将微课程引入大学计算机基础课的教学实践中，其目的意义 在于：(1)在对课程进行充分分析的基础上，抓住课程的重点和难点， 制作微课程，直击问题关键，从主观上调动学习兴趣。(2)大学计算机基础课的特点就是问题小，知识点分散。而 微课程关注的恰恰是一个个具体的小问题点，时间短，内容表达简 洁，容易集中精力解决问题。(3)优秀的一线教师积累了很多经验和方法，通过写脚本、完成 微课程的方式进行传播，有助整体教学水平的提高，为教师提供开 放式教学平台。(4)课程是一种研究方式，引导普通教师开展适合自己的教学研 究，转变教学研究的模式与观念。(5)微课程适合在线学习和移动学习，不仅有利于课堂教学，

10、也 有利于课后延伸学习，为学生提供开放式教学平台。(6)学生也可以制作微课程，边学边做边交流，激发兴趣，培育 了团队文化，成就感很强，真正实现开放式教学。3基于微课程的大学计算机基础课开放式教学的研究与实践为进行基于微课程的大学计算机基础课开放式教学，主要做 了以下的研究与实践工作。(1)课前设计。集中常年担任大学计算机基础课的优秀一线 教师，找出课程的重点、难点、教学中需要注意的地方、学生的兴 趣点，吸取宝贵的教学经验。(2)课程分析。对大学计算机基础课进行全面分析，根据课 程内容、教学经验和学生的学习习惯、特点，找出适合和应该采用 微课程教学的内容。(3)撰写微课程脚本，录制微课程。(4)

11、选择试点班，进行基于微课程的计算机基础课开放式教学实 践。(5)提供开放式微课程学习平台，供网络学习、移动学习之用。例如，通过课前设计、课程分析和教学实践，发现 Excel中的函 数是重点和难点。如果采用重点讲解、反复强调的传统方式，会使 已经掌握的学生厌倦，觉得浪费时间；理解力稍差的学生在有限的课 堂时间还是听不懂或不愿意听，需要个别辅导。引入微课程后的解 决办法是：对需要学生重点掌握的函数，例如 vlookup ,先由经验 丰富的教师写出易于接受的微课程脚本，配上实例，再录制成4分钟左右的微课程视频，上传到微课程平台。有需要的学生可以自由 浏览或下载到手机上，利用碎片化的时间，随时随地学习

12、。由于针 对性强，时间短，具有可选择性，所以效果良好。这些微课程组成 大学计算机基础微课程集，形成了开放式的学习平台。不仅教学经验丰富的教师通过上传微课程，使优质教学资源被更 多学生共享，学生也将自己的学习心得制成微课程与同学分享，形 成良性互动，“玩手机”也成为一种学习方式。4使用效果和结论微课程使用后，课堂气氛活跃、愿意讨论问题的人多了 ；作业质 量上升，课后答疑人数反而减少，说明师生课后负担都减轻了；课程设计和考试成绩提高了 ；最主要的，大学计算机基础课程的学习 不再是一种负担，成为了一个自然而然的过程。微课程是一种新的教学理念。这种新的教学理念与具体课程相结 合，更是全新尝试。微课程与

13、信息时代的学习习惯和思维特点结合 紧密，如果能在充分的课程分析和教学设计基础上，恰当运用微课 程，会收到良好教学效果，使教师和学生都受益匪浅。纸船和风筝教案及教学反思纸船和风筝教案及教学反思纸船和风筝是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。 本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同 时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。这个生 动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去 朗读，一定会受到深深的感染。教学目标：1 .学会本课16个生字。2 .能正确读写要求学会的词语。3 .正确、流利，有感情地朗读课文。4 .通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相

14、宽容。设计理念：1 .学生是学习和发展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学 生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率，还能 在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人， 课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小，情境学习 更有利于激发学生主动意识和进取精神。2 .要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够时间，让学生 充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就 能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本 节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌 互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的 独特

15、感受，使学生在读中思考，读中体验，读中感受。3.力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语 言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些机会，让他们自己去体验，给 孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己 向前走。具体教学过程：一、创设情境揭示课题1、讲故事，边放Flash边听边思考这个故事讲了什么？2、学生交流3、教师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船 和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风 筝又使他们和好。）4、揭题纸船和风筝5、指名读课题，（指导“风筝”的“筝”是读轻声的）二、体验角色1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）2、跟小动物打招呼3

16、、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。4、分动物标志5、检查是否进入角色三、初读课文认识生字1、提问：如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办?2、学生交流3、用自己喜欢的方式读课文，并且用喜欢的方式认识这些生字4-课件出示：带拼音的生字一去拼音的生字一词语一句子5、指名读，开小火车，小老师领读四、初步感知课文1、找家让小朋友画出两个小动物的家2、过渡（一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样 让他们俩成为好朋友的？）3、读课文2-7节4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友 的？5、出示纸船你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演你为什么这么演？理解“漂流”的

17、意思。6、采访小熊提问：小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊？找一找文中的一个词语代表你现在的心情。理解“乐坏了”，指导朗读。7、请全体演小熊的、小朋友齐读第四节，比一比哪只小熊乐坏了8、指名读。9、采访小松鼠请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的？11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊？12、通过朗读来表达你的心情。13、学生点评14、教师总结：（美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）五、拓展活动我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友，拿出准备 的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。教学反思：1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓

18、厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上, 然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在 教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句 的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常 浓厚，而且学生认字也认得既快又好。2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文 配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴 趣高涨，学得主动，效果较好。不足之处：3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课本内容的时候比较仓 促，也没有很好的深入课文，理解课文。4、在进行角色体验的时候，有点脱

19、离文本，因为小朋友对课文 内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过 局。初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结2017初中语文教学工作总结一、教学工作：在教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的教法，认真好 备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种 知识，形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研 究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学 生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了 本学期的教育教学此文转自斐斐课件园任务。二、班主任工作：充分利用班会，做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感 思想教育是非常重要的，想让学生切实按照老师的要求去做，就必 须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。 在这方面，我主要有以下一些做法：1.在班会课上先由学生自己总 结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。然后有针 对性做思想工作。2.要他们努力学习，注意学习方法。如何做人的 道理。教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机 会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的 .决心。3.做好 个别同学的思