课程建设与实施方案预防医学

1、预防医学课程建设与实施方案一、课程建设组织措施预防医学，共64学时，其中理论48学时，实验实践16学时。本课程针 对健康管理专业在大一第二学期教授，属于专业基础课。健康管理专业是学校新开的专业，将课程融入人才培养计划，我们从基础 知识、必备工具、实践技能、实战训练、执业取证五个维度对课程进行规划。预防医学属于必备工具的层次，处于承上启下的地位，该课程既要运用前 期医药学基础、高等数学（统计学）的知识进行学习，又是学习健康管理 核心技能课程的必要准备课程。二、课程设置本课程在健康管理专业中为专业基础核心课程，它培养学生预防为主，疾 病三级预防，生命全程的健康促进观念，使学生通过学习，能够初步运用

2、预防 医学的基本知识和技能，在临床医护实践和社区卫生服务中开展疾病预防和基 本公共卫生服务。课程以“群体健康研究-健康影响因素-健康促进”为主线进 行教学。本课程前期课程为医学基础、药学基础，后续课程为健康管理评估技 术，健康管理实践等专业课程，在专业中起到承上启下的作用，与其他专业课 程有广泛的交叉和联系，是三年制健康管理专业的主干课程和必修课程之一。预防医学是在“预防为主”的方针指导下，研究环境因素对人群健康的影 响及其规律，提出改善不良的环境因素的卫生要求和保健措施，以达到预防疾 病、促进健康、延长寿命和提高生活质量的一门学科。它与基础医学、临床医 学及其他学科有着广泛的交叉和联系，是三

3、年制医学、健康管理和相关专业的 主干课程和必修课程之一。三、课程内容与教学组织预防医学，共64学时。本课程针对健康管理专业在大一第二学期教 授，属于专业基础课。本课程全篇就围绕三个方面展开全面学习，一是人群健 康研究的统计学方法，二是人群健康研究的流行病学方法，三是生活环境与健 康干预。课程的核心紧扣“健康影响因素一疾病预防一健康促进”为主轴，在 课程的分篇讲授中，要将此理念贯穿于始终，从而促使学生形成“新的大卫生 观”理念。教学以新的医学模式和健康观作指导思想，立足于健康管理专业的 特点，以“群体健康研究-健康影响因素-健康促进”的模式为主线组织教学， 以“大卫生”观的宗旨灌输预防医学理念，

4、贯彻三级预防观念，使预防医学与 基础医学、基础药学、健康管理评估技术等课程有机结合，树立预防为主、防 治结合和社会预防的观念，获得三级预防的基本理论和基本知识，掌握其基本 方法和基本技能，使学生辩证地运用预防医学的思维方法和医用统计学手段，开展社区公共卫生、疾病防治和人群保健工作。一是课程建设内容规划。按照课程建设目标，制定预防医学课程建设 方案，建设方案的任务主要从课程标准建设、教学团队建设、教学资源建设等 方面展开。二是课程建设组织管理。本着全员参与、各用所长、各负其责的原 则，让课程团队成员积极参与到课程建设中来。建立任务责任人，撰写课程建 设目标、质量控制点和计划季度。三是实施保障，按

5、照课程建设中的任务，实 行责任人负责制。四、课程资源开发一是进一步加强素材库的建设，素材库包括图片库、文本库、视频库、动画 库等。二是鼓励教师展示自己制作的教学资源、 教学课件等。三是注意积累案例 教学、典型病例和典型问题的电子素材。四是配套学习和指导习题库和其他参考 书籍五、教学方法与手段一是采用多种教学方法，如探索式、讲授式、参与式等方法逐步培养学生 积极参与课堂教学的一是。二是提高学生利用网络资源自主学习的水平，精选 设计思考题，及时根据学生反馈信息调整自己的教学，达到例能够灵活应用基 础知识分析和解决实际问题的目的。三是抓住课堂教学中基础性知识讲解必须 详细透彻，适当加强应用性教育，着

6、重培养学生灵活运用理论知识解决实际问 题的能力。四是根据教学内容和方法的变化，适当调整考核内容和各部分内容 所占比例，重视学生对平时学习过程的掌握。六、课程考核评价体系考核性质：考试课。考试方式分值与解释：采用闭卷、笔试的方式，占总评 成绩的70%平时成绩包括出勤率，作业或实验报告成绩占总评成绩的30%试题类型及权重：名词解释 30%填空题30%简答题30%论述题10%七、教学规划与建设时间课程建设任务责任人审核人质量控制点2020.6-12课程标准修订毛氏草刘蕾课程标准文件2021.1-6教学团队建设毛氏草刘蕾人员引进培训2021.6-12教学资源建设毛氏草刘蕾资源数量质量2022.1-6教

7、学改革毛氏草刘蕾改革案例2022.6-12考核评价毛氏草刘蕾评价指标建设八、课程建设团队教师是课程实施的主体，只有建立一致较为稳定且具有良好职业素养和较 高学术水平的师资队伍，才能保证课程的可持续发展。本课程规划建设一致具 有敬业精神、终于党的教育事业的师资队伍，并且不断优化，有计划对教师进 行引进培养，以促进其教学能力的提高，进一步提高课程组教师整体的教学和 科研水平。通过做好现有中青年教师的提高培养工作，不断提高教师的业务 水、学术水平和为社会服务的能力，是本课程的教学效果不断提高。九、教学效果学生全面认识环境-人群-健康的关系，掌握预防医学中影响健康的因素、 识别危险因素的方法和控制危险因素的知识和技能，掌握预防医学的基本理论 知识。掌握对人群劳动、生活、学习、环境和食