《生命的林子》五

1、生命的林子五生命的林子教学设计五生命的林子教学设计五原文地址教学目标：知识与能力1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物 喻理的写法。过程与方法感知品位感悟情感态度与价值观 明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞 争的道理。教学重点：1、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。2、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物 喻理的写法。教学难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。教学方法：诵读法、谈话法，讨论法教学时数：时教学过程：一、

2、娓娓谈话，激发兴趣同学们喜欢读西游记吗？在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么，你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗？（生答玄奘）你对玄奘了解多少呢？（生介绍自己了解的玄奘） 今天我们来把唐僧还原到生活中，来学习他成为一代高僧之前 的一个故事一一生命的林子。同学们，看了这个题目 你想知道什么，有哪些疑问吗？（生谈疑问）就让我们带者这些疑问来读课文吧。二、新知探究（一） 、检测预习，落实基础学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。（二） 、自渎课文，整体感知以你喜欢的方式自读课文， 思考： 课文讲述了一个 什么故事？（三） 、设疑启发，潜心会、法门寺是一座怎样的寺庙

3、？你从课文中哪些词语读出来的？积累词语：香火鼎盛晨钟暮鼓香客如流名满天下水 深龙多2、如果你是一个和尚，在这样的寺庙中修行，你会 有什么样的感受/？这样的名寺，玄奘却要离开，这是为 什么呢？哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大？ 生谈感受，分析原因，体会“决意”一词的含义3、弟子要离开，方丈是怎么做的呢？ 分角色朗读对话 改写对话，方丈直接对玄奘讲道理，劝他留下 两种方式中体会方丈的语重心长，用心良苦，学习 借物喻理的写法。积累词语喧喧嚷嚷郁郁葱葱遮天蔽日鹤立鸡群莽莽 苍苍等4、玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗？结果怎样？你 从哪里读出来的？ 齐读课文8，9自然段小结：要走是因为这样的法门寺，

4、要留仍然是因为 这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺，玄奘却已不 是原来的玄奘。他的心态变了，认识变了。5、学到这里，你能说说文章告诉我们一个什么道理 吗？一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的，就 像一棵大树，不能远离森林。合作探究：一个想要成材的人为什么不能远离社会 这个群体？为什么以“生命的林子”做标题？你是如何 理解的？生谈理解，师小结。（三）、拓展延伸，激发兴趣 对玄奘来说，法门寺就是他生命的林子。那么，在 你的身边有这样的林子吗？这个林子有竞争吗？你喜欢 竞争吗？生谈身边的林子：班级，学校，社会等，谈对竞争 的认识，师引导。那么，在太阳与烛火之间，你愿意做什么呢/？为什 么？生谈自己的想法及对太阳烛火的认识，师引导三、总结收获 学完本课，你们在语言上，写法上，思想上有那些 收获呢？要用“我知道了，我学会了，我掌握了，我明 白了”这样的句式来回答。生谈收获，完成本课学习目标四、作业1、续写生命的林子玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人要求：要写出玄奘在方丈开导之下的认识和转变，写出人物的语言，表情和心理，200字左右。2、印发资料，阅读拓展阅读李雪峰的另外两篇散文