2014——2015公开课教案

1、 20142015上语文公开课教案 开课班级：九（2）班 开课时间：1月5日开课课题：曹刿论战 开课人：邹小红 教学目标： 1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 2、了解作者及左传的有关常识 3、掌握文中重点实虚词的含义及用法 4、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法 5、分析文中的两个主要人物的形象 教学重点、难点：1、掌握文中重点实虚词的含义及用法 2、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作

2、手法 3、分析文中的两个主要人物的形象 教学课时：2课时                                       第二课时 教学要点 1、了解本文 以

3、“论战”为中心，裁剪得当的写作手法 2、分析文中的两个主要人物的形象 3、了解文中对比手法的应用一、复习上节课内容 1、长勺之战以少胜多，以弱胜强 2、主要内容 第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因） 二、 朗读课文，探究研讨 1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？ （1）    战争前做好准备 （2）    战争中捉住时机 2、针对学生

4、的第（1）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？ 三个（ “衣食所安，弗敢专也，必以分人。” “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” “小大之狱，虽不能察，必以情“ 师问：曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？ 学生讨论回答 教师小结：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能

5、载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。 板书：战前取信于民 师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？ 师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。 3、针对学生的第（2）个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？ 师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？ （学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字，并大声读了出来。） 师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？ 学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，

6、抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。 （教师板书：战中捕捉战机，战后分析胜因） 4、分析曹刿的形象 （紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？ 学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。 5、分析鲁庄公的形象 善于用人，善于纳谏，是个明君。 昏君，身为君王却不懂得打仗。 是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。 教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。 6、师：我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写？师引导。 生：写战争场面。 师：那本文是怎么写的？ 生；主要写论战。 师：抓住了文题，强调论字。作者为什么这么写？ 生：不语。 师：本文的主角是谁？ 生：曹刿。 师：看黑板。曹刿有哪些特点？ 生：谨慎小心，深谋远虑等等。