(完整版)教育经济学练习题及答案

1、教育经济学第四章教育与经济的关系之配套练习、选择题1 .教育的个人需求动因不包括（A ）A.经济和科技发展水平B.精神生活的需求C物质生活需求D.社会地位需求2 .教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾，主要是因为（B）A.教育资源的稀缺和教育需求的无限B.社会与个人对教育需求的出发点和追求目的不同C.教育供求间存在矛盾D.社会对教育的认识和态度3 .教育发展的规模和速度最终是由（C）决定的。教育供给D.教育结构B）供求平衡D.供过于求A.教育体制B.教育需求C.4 .当前我国教育供求在总量上主要表现为（A.供大于求B.供小于求C.5 .连接教育与市场经济的关键性环节和纽带是（B ）D .服务市

2、场A.科学技术市场B.人才和劳动力市场C.物质形态商品市场6 .从根本上讲，教育结构主要受 （D）A.社会生产关系制约B.政治制度制约 C.生产力水平制 D.社会经济结构制约7 .揭示教育与经济增长的关系，主要阐释（ D ）A.教育对经济发展的直接作用.8 .教育对经济发展的间接作用C,教育对经济、社会发展战略目标的作用D.教育与国民经济各项主要经济指标之间的关系8 .政府调节教育供求矛盾的依据在于（A）A.教育属于“准公共产品”B .教育属于“公共产品”C.教育社会需求与个人需求的矛盾D .教育需求和供给之间的矛盾9 .确立教育具有社会经济价值的理论基础是（C ）A.扩大再生产理论B.人力资

3、本理论C,社会再生产理论 D.劳动价值学说10 .政府调节教育供求矛盾的依据在于（A）A教育属于“准公共产品”B.C.教育社会需求与个人需求的矛盾D.11 .第一次正式使用“知识经济”概念的是A.20世纪70年代，托夫勒第三次浪潮C.1986,福莱斯高技术社会二、简答题12 .简述教育供求矛盾调节的方式。教育属于“公共产品”教育需求和供给之间的矛盾（D）B.1982 ,奈斯比特大趋势D.1996 “经合组织”年度报告答：社会需求与教育供给之间的矛盾是客观的、普遍的，而教育供求的非均衡是常 态，正是这种非均衡推动 着教育的发展，但是，这种矛盾和非均衡如果超过一定限度，就会影响经济与教育自身的发展

4、，因此，需要对教育的供求矛盾进行调节。调节的方式也有多种：（1）市场调节。就是用学费这一 “教育价格”进行调节。学费与 教育供求呈现反方向变动，学费上升，教育需求减少，教育供给增加；反之，亦然。市场调节的问题在于，教 育并不是商品，学费也不是教育商品的价格，如果由市场 调节供求，将导致教育商品化，背离教育作为育人的宗旨和非赢利机构的性质，导致教育需求和供给的过量与不足，教育机会的不均等。（2）政府调节。政府调节的根 据在于教育属于“准公共产品”，从宏观上管理教育是政府的重要职能，同时，政府 作为教育机构的重要举办者和投资者，也有条件对教育供求的市场进行调节。但，如果政府调节过多，调节中过多采用

5、直接的行政手段，将会影响教育供求双方的积极性，从而使教育供求的矛盾不但不能缓解，反而加剧。（3）市场调节与政府调节 相 结合。为克服市场与政府调节的缺陷，可将二者适当结合起来。由于教育是“准公 共产品”，应以政府调节为 主，不同的教育，区别对待。教育经济学第三章人力资本理论之配套练习一、选择题1 .最早提出“人力资本”这一概念的是（C）A.贝克尔人力资本B. 舒尔茨人力资本投资C.沃尔什人力的资本观D.欠雷投资决定的正规标准2 .人力资本理论基本出发点是（C）A.重视土地和人口数量的作用B.人力资本投资作用大于物力资本投资作用C.人口质量重于人口数量D .教育投资比物力投资更有利3 .首先阐释

6、“人力资本”特定含义的是（A）A.舒尔茨 B. 贝克尔 C. 沃尔什 D. 丹 尼森4 .人力资本的核心是（D）A.人力投资 B .物力投资 C .生产投资 D .教 育投资5 .舒尔茨认为，决定人力资本与物力资本投资相对投 资量的主要是（B）A.投资比例 B .投资收益率 C.投资量 D .经 济结构6 .人力资本理论基本出发点是 （C）与2重复A.重视土地和人口数量的作用B.人力资本投资作用大于物力资本投资作用C.人口质量重于人口数量D.教育投资比物力投资更有利7 .西方称为教育经济学第二代理论的三派理论不包括（D）A.筛选假设理论B .社会化理论 C .劳动力市场划分 理论D.人力资本理

7、论8 . （A）对人力资本理论的贡献在于通过对经济增长因 素的分析和计量而计算出人力资本投资的作用。A.爱德华丹尼森B.雅可布明瑟C.西奥多 W舒 尔茨D.加里？ S?贝克尔9 .对人力资本理论构成挑战的筛选理论、劳动力市场划分理论以及激进的社会化理论形成于（B）A.20世纪50年代 B.20 世纪80年代 C.20 世纪90 年代D.20世纪70年代10 .随着20世纪80年代以来世界经济的复苏，“知识 经济”的到来，为人力资本理论提供了最有力的佐证 和运用的广阔前景，人力资本理论再次为人们所关注， 并由（A）使其得到进一步发展。A.劳动价值理论B.新经济增长理论C.教育成本补偿理论D.社会

8、再生产理论二、名词解释11 .人力资本人力资本是劳动者身上所具备的两种能力，一种能力是通过先天遗传获得的，是由个人与生俱来的基因所决定 的；另一种能力是后天获得的，由个人努力经过学习而形成的，而读写能力是任何民族人口的人力资本质量的关键成分。三、简答题12 .为什么说教育投资是人力资本的核心？答：教育投资是人力资本的核心。说明这个问题，有几 个具体理论观点：（1）教育投资是一种生产性投资。 教育投资是使隐藏在人体内部的能力得以增长的一种 生产性质活动；（2）提高人 口质量关键是教育投资。 因为各国人口的先天素质和潜在能力基本上是均衡的， 或者说是相近似的，但是后天获得的知识、技能和能力，却是有

9、差别的，人口质量与素质是不完全相同的， 其根本原因是各国教育投资水平不同，社会平均教育 程度不同；（3）教育投资比物力投资更有利，会带来更多的利润。就世界范围来说，有的资料表明，第二次世 界大战以来，由于人力资源开发，教育投资增长，使经济增长的比例，达到占国民经济增长总额的41%,有的国家还超过这个比例，达到60%以上20.简述教育供求矛盾调节的方式。13 .人力资本理论的主要内容是什么？答：舒尔茨的人力资本理论的主要内容：（1）人力资本是主要资源；（2）人力资本投资效益大于物力资本投资 效益；（3）人力资本以教育投盗为主体；（4）人力资本理论是对传统经济理论的重大创新。（这一题答案不确定）教

10、育经济学第一章绪论之配套练习一、选择题1.教育经济学萌芽于（A ）A.20世纪20年代B.20世纪50年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代2.教育经济学产生和形成的直接理论来源是（B）A.计量经济学B.人力资本理论C.劳动价值理论D.教育资本3.直接导致西方教育经济学诞生的是（B）A.人力资本理论B.计量经济学C.马克思主义经济理论D.劳动生产理论4.教育经济学在中国开始逐步涉及与展开的时间是（C）A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代5.下列方法中不属于教育经济学的研究方法的是（D ）A.经济分析法B.教育研究法C.经济计量和教育统计法D.调

11、查研究法6 .教育经济学学科研究的原则不包括（B）A.学科的思想性与科学性相结合原则B.保守性与开放性相结合的原则C.理论联系实际原则D.批判与吸收相结合原则（教育经济学研究所遵循的原则主要有：思想性和科 学性相结合的原则、理论与实际相结合的原则、批判与继承相结合的原则。）7 .教育经济学形成时期，对教育经济学进行进一步数 量化、定量化作出重要贡献的是（B）A.舒尔茨8 .丹尼森C.汉森D.韦锥8.德国经济学家（C）在其代表作政治经济学的国民 体系一书中，分析了教育在经济发展中的作用，提出了与“物质资本”相对应的“精神资本”的概念。A.亚当斯密8 .威廉配第C.弗里德里希李斯特D.阿尔弗雷德马歇尔9 .（ A ）对人力资本理论的贡献在于通过对经济增长因 素的分析和计量而计算出人力资本投资的作用。A.爱德华丹尼森B.雅可布明瑟C.西奥多 W舒尔茨D.加里？ S?贝克尔二、填空题1 .教育经济学是一门新兴的边缘科学，它形成于 _20_ 世纪_60_年代，我国进入80年代才开始研究。2 .我国第一次全国教育经济学学术讲座会于_1980_年在北京召开。三、名词解释1 .教育经济学教育经济学是研究教育与经济相互作用以及教育领域 内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门 边缘学科。四、简答题2 .教育经济学研究的意义？3 .第二次世界大战以后教育经济学得以产生和发展的 历