2019-2020年高一物理速度改变快慢的描述加速度

1、2019-2020 年高一物理速度改变快慢的描述加速度一. 知识目标1 1 理解加速度的含义及物理意义2.2. 知道加速度单位的符号和读法，了解和生活中某些物体作直线运动的加速度的大小3.3. 知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速度直线运动的加速度方向，领会变速直 线运动加速度正负的意义。4 4会用加速度的定义式解决一些实际问题5 5 通过实例了解加速度大小与速度大小及速度大小的区别6.6.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的速度一时间图像理解加速度的意义二. 能力目标1 1 .会用加速度的定义式解决一些实际问题2 2 .会根据匀变速直线运动的速度时间图像求加速度三. 德育目标

2、培养学生抽象思维能力，能对事物进行具体分析和判断四. 教学重点1 1 .正确理解加速度的概念及物理意义五教学难点弄清加速度的速度的区别六.教学过程运动物体速度改变的快慢跟我们的日常生活有密切的联系，公共汽车起动时如果速度必变得太快，乘客就容易倾倒，而短跑运动员起跑时却希望自己的速度能很快地增大，飞机在起飞和降落时速度改变的快慢都必须控制在一个合理的范围内才行，为了定量地研究速度改变快慢的程度，我们有必要引入一个新的物理量来描述速度改变的快慢。1.1.速度改变快慢的比较初速度经过时间末速度A.A.自行车下坡2 23 31111B.B.公共汽车出站0 03 36 6C.C.某舰艇出航0 02020

3、6 6D.D.火车出站0 01001002020E.E.飞机在开空飞行3003001010300300比较 A A 和 B B:它们经过的时间相等，（都是 3 3 秒），A A 的速度变化量是（11-2=911-2=9 ）大于 B B 的速 度变化量 6 6，在时间相等的情况下速度变化量大的物体速度改变得快，即自行车比汽车速度改 变得快。比较 A A 和 B B:它们速度的变化量相等都是6 6，B B 经过的时间比 C C 短，在速度变化量相等的情况下运动时间短的物体速度改变得快，即汽车比舰艇速度改变的快。比较 C C 和 D D 火车速度的变化量跟舰艇不相等，经过的时间也不相等，所以要比较它

4、们的速 度改变的快慢，只有计算它们平均每秒钟速度的变化量，单位时间内速度变化多的物体速度改 变快，由此算出以上五个物体每秒钟速度变化的数值分别为3 3、2 2、0.30.3、0.20.2、0 0,它们速度改变快慢程度便很容易比较出来回顾以上计算自行车每秒钟速度改变量的计算式：，式中的 1111 是自行车的末速度，2 2 为初速度，分母中的 3 3 为运动的时间，得数 3 3 为自行车每秒钟速度的改变量，我们把它定义为加速度， 这是物理学中的一个重要概念。2.2.加速度概念：为反映物体速度变化的快慢而引入加速度这一概念定义：加速度等于速度的改变和发生这一改变所用时间的比值，式中为初速度（时间t

5、t 开始时的速度），为末速度，（时间 t t 末了时的速度）a a 为在时间 t t 内的加速度单位：在国际单位制中是：米/ /秒 2 2,读作“米每二次方秒”符号是 m/s2m/s2（或 ms-2ms-2）常用的单 位还有厘米/ /秒 2 2含义：加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率，即单位时间内速度的变化，：如：a=1m/sa=1m/s2表示每秒种速度的必变量是1m/s1m/s加速度是矢量，加速度的方向和速度改变量的方向相同1.1. 在加速度直线运动中，加速度度方向和初速度方向相同2.2. 在减速直线运动中，加速度方向和初速度方向相反加速度和速度的区别1.1.它

6、们具有不同的含义：加速度描述的是速度改变的快慢，速度描述的是位移改变的快慢2.2.速度大加速度不一定大；加速度大速度不一定大，速度变化量大，加速度不一定大，加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。在速度图象中加速度的体现2019-2020 年高一物理重力 基本相互作用教案一 新课标人教版必修 1知识与技能1.1. 理解力的概念，知道力的三要素；2 2 正确理解重力的概念，知道物体重心的含义及位置； 3 3了解四种基本相互作用。过程与方法1 1知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的； 2 2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关； 3 3能通过多

7、个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4.4. 通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。 情感态度与价值观通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力 教学重点理解力的概念、领会重力的产生原因和特点；教学难点 理解重心的概念。新课教学 引入：在初中你们已经学过了力，今天我们来进一步学习力。演示：1 1、用手压锯条、拉皮筋等，学生观察现象，是什么原因导致这种变化呢？2 2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的 变化呢？锯条、皮筋的形状发生了改变，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物 体受到了其他物体的力的作用的结果。在物理学中，人们把改变物体

8、的运动状态，产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。力的作用效果：1 1、 使物体发生形变。2 2、 运动状态发生改变(包括速度的大小，方向，大小和方向)。一、力和力的图示1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。 问题：力可以离开物体而单独存在吗？(1 1 )、力的物质性力是物体对物体的作用， 有力就有受力物体和施力物体， 两者是同时存在的，不分先后。 在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。 不是有生命的物 体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的， 在研究不同问题时，同一物体有时 是受力物体，有时是施力物体。问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一

9、个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？(让学生用力打桌子，体会手的感觉)(2 2 )、相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用， 力的作用是相互的。问题：用大小相等的力沿不同的方向拖动桌面上的书，书的运动一样吗？ (3 3 )、矢量性力是有大小和方向的物理量（矢量），力的作用效果不仅与其大小有关，也与方向有关。如何通过作图来表示力呢？1 1、 力的图示课本图 3.1-23.1-2 可以把力的三要素（大小、作用点、方向）表示出来。2 2、 力的示意图只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。3 3、 力的单位：牛顿 符号 N N演示：竖直上抛一粉笔头，结

10、果它会落在地上，粉笔为什么会掉下来呢？二、重力抛向空中的物体会落回地面，地球在自转而海水不会洒向太空，都是地球与他们之间存在着相互吸引的作用。1 1、 重力的产生：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 说明：（1 1 ）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。（2 2）在地球表面附近的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等情 况无关。2 2、 重力的大小重力的大小可以根据公式计算，其中 g g 是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关，当高度增加时g g 的值减小，当纬度增加时，g g 值增大。则重力如何变

11、化呢？3 3、 测量问题：如何测重力的大小？重力仍可以用弹簧秤测量，但在操作的过程中要注意弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。 原理：二力平衡4 4、 方向例举一些生活中的小例子，引导学生找到重力的方向是竖直向下的。 竖直向下（不能说是垂直向下也不能说是指向地心）5 5、 作用点（1 1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重 力集中于一点（即重心）。重心是重力的 等效作用点。（2 2）重心位置的确定：问题：质量分布均匀，形状规则的物体，重心是怎样确定的呢？a.a.质量分布均匀的物体（也称匀质物体），且形状规则，重心就是其几何中心。女口：均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴 线的中心。思考：重心一定在物体上吗？举例。讨论：对于非匀质物体和形状不规则的物体的重心怎样决定呢？观察课本图3.1-43.1-4b.b.非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形状有关还与物体内的质量分布有关。 演示悬挂法和支撑法找重心（适用于薄板）原理：拉力（或支持力）与重力是对平衡力，绳的反向延长线必过重心 课堂练习：课本第 2 2 题点评：1 1、力的图示2 2 、重力方向3 3、重力是非接触力4 4、重力与运动状态无关三、四种相互作用力（自学）思考：自然界中存在着哪几种相互作用，其区别是什么？1 1、 万有引力相互作用存