《我为什么而活着》教案篇二

1、我为什么而活着教案学习导航【学习目标】1 1、能联系上下文对文中关键概念进行阐发。2 2、了解文章的结构，揣摩文章的语言。3 3、能理解文章表达的人生追求。【学法建议】1 1、本文思路清晰，文意畅达，阅读时注意探讨文中 充满人生激情的句子。2 2、通过对文章的学习，把握文章主要内容，并结合 自己的人生体验思考文章对自己的启发。【课前预习】1 1 、作者简介伯特兰罗素(18721872 19701970)，出生于英国，2 2 岁丧 母， 4 4 岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他 抚养成人。后来成为一位集众家于一身的伟人，被称为 “2020 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无

2、数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、 逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的 辩论家”。在 19501950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式文学家”2 2 、资料链接（1 1）背景知识 罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使 他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱； 在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金 会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾 难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争， 反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社 会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满 正义、良知、睿智、温情。（

3、2 2）名句分享 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢 迎雷霆与阳光。赫胥黎当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 朗费罗过去属于死神，未来属于你自己。雪莱 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍 受，什么环境也都能适应。丁玲人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿 意燃烧起来。奥斯特洛夫斯基人生重要的在于确立一个伟大的目标，并决心实现歌德生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味 的。车尔尼雪夫斯基3 3、预习思考（1 1）预设问题作者是“为什么而活着”的？文章开头就说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈 的激情支配着我的一

4、生。”这三种动力中哪一种是最根 本的？为什么？（2 2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？互动课堂【课时安排】 1 1 课时一、自学评价1、给下列加点字注音。遏制（ ） 飓风（ ） 濒临（ ） 震颤（ ） 俯瞰（ ） 神秘（ ） 呼号（ ） 折磨（ ）2 2 、第三节中“人的心灵”是指关于 的知识，“行 星为什么闪闪发光”是指 知识，毕达歌拉斯的思想威力 是指 知识。二、文本研习1 1 、层次结构全文结构为 式，分为三部分。第一部分是第 1 1 节。作者开门见山地回答了“我为 什么而活着”的问题：，。第二部分为第 2 2 4 4 节，对人生的三个追求进行具体 阐述。第 2 2 自然段，作者大胆

5、率直地表白了追寻爱情的三 方面原因。第 3 3 自然段，写作者寻求知识的三个原因。第 4 4 自然段，作者把目光投向现实世界，这是基于 对人类苦难的不可遏制的同情心。第三部分是第 5 5 节，总结上文：“ ， 。”2 2 、艺术特色 作为一篇随笔，本文思路清晰，结构严谨；直抒胸 臆，感情真挚；尤其是本文的语言，凝练生动，洒脱自 然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的 情感体验。例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用 “ ”、“ ”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“ ”来表 述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力 量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出 罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。三、问题探讨1 1 、作者在文中提到的“对爱情的渴望，对知识的追 求，对人类苦难不可遏制的同情心”这三种激情中哪一 种最能引起你的共鸣？请谈谈你的看法，并与同学交流。2 2 、罗