从现在开始新的

1、 从现在开始 主备人：赵花敏学习目标：1、在没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“之、轮期”等9个生字，会读课后的词语，并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“之、令布”等10个生字，并通过观察与书写，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；了解课文内容，能用自己的话讲故事。4、在读懂课文内容的基础上能懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。评价设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字

2、目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、同桌互读等方式来评价朗读的第三个层次有感

3、情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。在朗读的基础上能能用自己的话讲故事。4、对于目标4，在理解课文内容的基础上，结合自己的生活实际，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应100%。学习重、难点：1、会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 2、分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学前准备：班班通课件、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。学时安排：2课时学习方法：合作学习、朗读感悟学习过程： 第一课时学习

4、目标：1、在没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“之、轮期”等9个生字，会读课后的词语，并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“之、令布”等10个生字，并通过观察与书写，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。学习过程一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解

5、的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个

6、动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。2我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音

7、。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、总结与反思你有什么方法记住这些字七、作业与练习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时学习目标：1、

8、在识记生字、练读课文的基础上，了解课文内容，能用自己的话讲故事。2、在读懂课文内容的基础上能懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习过程：一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动

9、作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢

10、的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往

11、下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、总结与反思：通过学习这篇课文，你明白了什么？五、作业与练习：1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼语文园地六学习目标1学习“加一加”的识字方法。2积累多音字，标点符号的用法。3

12、口语交际“我想这样做”。 4学生唱歌展示。评价方案的设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字上让学生归纳总结“加一加”的识字方法，采取指名读，指名说，评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可以分散在三个课时中来评价，评价维度较多元。可通过让学生自己说，同桌说等方式来评价积累知识目标落实情况目标达程度90%以上。3、对于目标3、4，可以分散在平时的教学中，通过让学生表演对话来评价，而对于目标4可以陈班级展示台随即进行评价。学生参与口语交际目标应达95%以上，而至于学生课外生活的的展示目标应在95%以上学习重、难点 学习“加一加”的识字方法，标点符号的用法。教学方法

13、 合作识字，自主、合作朗读。课前准备 1师生每人准备一本字典。2歌曲课时安排：三课时教学流程预设第一课时学习目标 学习“加一加”的识字方法评价方案的设计可以在检查学生的识字上让学生归纳总结“加一加”的识字方法，采取指名读，指名说，评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。一、我的发现 本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律

14、，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方房、田-心思、口-贝呗、月-各胳。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”（意图：通过引导学生观察、发现，归纳出“加一加

15、”的识字方法）二、日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看鬃同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第

16、一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。（意图：指导有感情朗读与背诵，学习用标点符号。） 第二课时学习目标1、学生口语交流我想这样做。 2、学生唱歌展示评价方案设计对于目标1通过让学生表演对话来评价，对于目标2可以通过班级展示台随即进行评价。学生参与口语交际目标应达95%以上，而至于学生课外生活的的展示目标应在95%以上一、口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。1、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。2、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。（意图：创设情境进行口语交际，培养孩子的口语表达能力。）二、说唱结合，读说结合1、结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后