圆的说课材料

1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书奈曼第三小学奈曼第三小学杜宇杜宇说教材说教材1一、说课标一、说课标 二、说教材二、说教材 三、说建议三、说建议 2一、说课标一、说课标 二、说教材二、说教材 三、说建议三、说建议 3学段总目标学段总目标说目标说目标一、说目标一、说目标第一学段目标第一学段目标第二学段目标第二学段目标4解决问题解决问题学段总目标学段总目标数学思考数学思考情感态度情感态度知识技能知识技能一、说课标一、说课标经历对圆的抽象、经历对圆的抽象、性质探讨、等过程，性质探讨、等过程，掌握圆的一些基础掌握圆的一些基础知识和基本技能。知识和基本技能。建立对圆空间观念，初步形成圆

2、的几何直观，建立对圆空间观念，初步形成圆的几何直观，发展形象思维与抽象思维。在参与观察、实验、发展形象思维与抽象思维。在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，知道什么猜想、证明、综合实践等数学活动中，知道什么是圆周率演绎推理圆的周长和面积公式，能是圆周率演绎推理圆的周长和面积公式，能清晰地表达自己的想法。清晰地表达自己的想法。综合运用圆的周长和综合运用圆的周长和面积公式解决简单的面积公式解决简单的实际问题，增强应用实际问题，增强应用意识，提高实践能力。意识，提高实践能力。积极参与数学活动，积极参与数学活动，对数学有好奇心和对数学有好奇心和求知欲。在数学学求知欲。在数学学习过程中，体

3、验获习过程中，体验获得成功的乐趣，锻得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志炼克服困难的意志，建立自信心。，建立自信心。5解决问题解决问题第一学段目标第一学段目标数学思考数学思考情感态度情感态度知识技能知识技能一、说课标一、说课标经历从实际物体中经历从实际物体中抽象出圆的过程，抽象出圆的过程，了解圆的平移、了解圆的平移、旋转、轴对称现象；旋转、轴对称现象；能够认识圆。能够认识圆。在从物体中抽象出圆、在从物体中抽象出圆、想象圆的运动和位置想象圆的运动和位置的过程中，发展空间观念。的过程中，发展空间观念。了解数学可以描述了解数学可以描述生活中的一些现象，生活中的一些现象，感受数学与生活有感受数学与生活有密

4、切联系。密切联系。能在教师的指导下，能在教师的指导下，从日常生活中发现从日常生活中发现和提出关于圆的简和提出关于圆的简单的数学问题，尝单的数学问题，尝试解决。试解决。6解决问题解决问题第二学段目标第二学段目标数学思考数学思考情感态度情感态度知识技能知识技能一、说课标一、说课标探索关于圆的形状、探索关于圆的形状、大小和位置关系，大小和位置关系，了解圆的基本特征，了解圆的基本特征，体验圆的运动过程。体验圆的运动过程。初步形成圆的空间观念，初步形成圆的空间观念，在观察、实验、猜想、在观察、实验、猜想、验证等活动中，演绎验证等活动中，演绎推理圆的周长和面积公式。推理圆的周长和面积公式。综合运用圆的周长

5、和综合运用圆的周长和面积公式解决简单的面积公式解决简单的实际问题，增强应用实际问题，增强应用意识，提高实践能力。意识，提高实践能力。愿意了解社会生活中与愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动数学相关的信息，主动参与数学学习活动。参与数学学习活动。7说教材说教材内容结构内容结构二、说教材二、说教材编排体例编排体例编排特点编排特点及意图及意图8突出数学与生活的密切突出数学与生活的密切联系，数学离不开生活联系，数学离不开生活, ,生活离不开数学生活离不开数学编写体例编写体例主题图主题图例题例题做一做做一做练习练习编排体例编排体例联系生活实际，自己联系生活实际，自己动手，推理验证，由动手，推理验证，

6、由浅入深，层次分明，浅入深，层次分明，符合学生的认知规律，符合学生的认知规律，其中的关键是真正其中的关键是真正理解圆周率。理解圆周率。做一做和练习设计的非常做一做和练习设计的非常有层次，没有让学生生搬有层次，没有让学生生搬硬套公式。而是先简单应硬套公式。而是先简单应用记公式。然后再联系生用记公式。然后再联系生活实际，灵活运用公式。活实际，灵活运用公式。9编写特点编写特点圆的面积圆的面积二、说教材二、说教材圆的认识圆的认识圆的周长圆的周长突出了突出了“做数学做数学”的特点。的特点。无论是画、是折、是量无论是画、是折、是量都是为了让学生在都是为了让学生在动手做的过程中，自己动手做的过程中，自己获得

7、知识，比较充分地获得知识，比较充分地体现了体现了“实践第一实践第一”的唯的唯物主义观点。物主义观点。突出了突出了“问题情境问题情境猜想猜想实验验证实验验证归纳、概括归纳、概括应用应用”的探究过程。比较充分的探究过程。比较充分地体现了地体现了“实践实践认识认识再实践再实践”人们认识事人们认识事物的一般过程。物的一般过程。圆的面积这部分教学内容的圆的面积这部分教学内容的编写，尤其是在组织学生探编写，尤其是在组织学生探究圆面积的计算公式的过程究圆面积的计算公式的过程中，突出了极限思想、转化中，突出了极限思想、转化思想和对应思想，体现了等思想和对应思想，体现了等积变形，化归等解决问题的积变形，化归等解

8、决问题的数学方法。反映了小学几何数学方法。反映了小学几何知识教学知识教学“转化图形转化图形建立建立联系联系推导公式推导公式初步初步应用应用”的一般过程。的一般过程。10内容解析内容解析内容解析内容解析一年级一年级二年级二年级四年级四年级三年级三年级五年级五年级六年级六年级11认识物体与图形认识物体与图形图形的拼组图形的拼组一年级12二年级二年级观察物体观察物体平移与旋转平移与旋转13三年级年级三年级年级四边形四边形位置与方向位置与方向14四年级四年级角的度量角的度量位置与方向位置与方向15五年级五年级观察物体观察物体图形的变换图形的变换旋转旋转16六年级六年级圆圆复习复习17说建议说建议教学建

9、议教学建议评价建议评价建议课程资源开发建议课程资源开发建议三、说建议三、说建议18教学建议教学建议让学生知道，测量一定会让学生知道，测量一定会有误差，同时让学生认识有误差，同时让学生认识到测量方法正确、测量过到测量方法正确、测量过程仔细等可以减小误差，程仔细等可以减小误差，也可以多测量几次求平均也可以多测量几次求平均数。数。 三、说建议三、说建议要充分利用学生已要充分利用学生已学的数学知识和数学的数学知识和数学思想方法进行教学思想方法进行教学。学。 要充分利用直观要充分利用直观教学具，学生在教学具，学生在动手操作中自主动手操作中自主探索。探索。 192 2、评价建议、评价建议评价建议评价建议关注学生对关注学生对圆的周长、圆的周长、和面积公式和面积公式的理解水平的理解水平关注学生对圆周率关注学生对圆周率概念的理解概念的理解重视学生的分析、重视学生的分析、概括、交流等能概括、交流等能力的考查。力的考查。203 3、课程资源开发建议、课程资源开发建议合理开发教材合理开发教材资源资源及时捕捉学生的及时捕捉学生的学习资源学习资源, ,转变转变学生的学习方式学生的学习方式社会和家庭及网络社会和家庭及网络资源资源课程课程资源资源开发开发建议建议21