谈培养幼儿想象力之我见

1、谈培养幼儿想象力之我见什么是想象力？想象力是创造发明的基础，想象力是孩子思维的翅膀， 古今中外的事例证实，凡是创造想象能力发达的孩子， 大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力。有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 严格的说，想象力是科学研究的实在因素。可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。我认为想象力的培养应从婴幼

2、儿开始， 针对幼儿想象的生理心理特征， 探索幼儿想象力培养的最佳途径。想象是人脑对已有表象进行加工改造， 形成新形象的过程。 想象中的形象，并不是记忆 表象的简单重现，而是对记忆表象的加工改造。幼儿在一岁之内是没有想象的， 一至两岁出现想象的因素。 二至三岁想象有所发展， 还是处在初级阶段。 三岁以后，幼儿的想 象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足，有意性和创造性的想象初步发展。基于这些特点，我作为一名教师更深知家庭教育的重要性！ 我 从所教学科来谈谈如何培养幼儿想象力：一、情感是培养幼儿想象力发展的不懈动力幼儿天生就会画画， 他们会用绘画来发泄情感，同时

3、也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面看是一个孩子在画什么东 西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内心的需求。注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发， 由情而画。注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画。才能有激情，才 能充分发挥想象力，创作出好作品。二、扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加 工而成的，也就是说，想象的内容是否新颖，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰

4、富，而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游 等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加 素材。应多带幼儿去郊外体验大自然的风光。春天的百花齐放、柳枝发芽，燕子呢喃；夏天河水碧波荡漾，泛舟河上、岸旁垂钓、听青蛙歌唱；金秋硕果累累，树叶有红、有绿，遍地金黄； 严东皑皑白雪，银装素裹，大地着上神秘色彩，使幼儿领略了大自然的美，又引起许多的幻想。其次引导幼儿观察发现生活中的美。如马路上的车水

5、马龙， 交警叔叔不畏酷暑寒东在指挥车流：妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园，激发幼儿爱妈妈的情感； 看到修路工满身尘土挥汗劳动，使幼儿知道社会上的物质财富和文明是许多人不辞劳苦的结晶；在现代建筑面前看高楼入云，拔地而起，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多往事传说。带幼儿去听音乐会，看演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。例如教幼儿画“新式汽车”前，我先带他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各 式各样的玩具汽车， 使他们由远及近、由浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性经验基础上又向他们出示了许多奇特的新式汽车图片，孩子们兴奋异常，思维开阔，大胆想象，

6、按捺不住急切作画的心情，就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去了。有个小朋友不有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时, 禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊？” “我想吃啊，好甜。那是棉 花糖啊！"我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖！看来这个小朋友一定经 常吃棉花糖。而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的 爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。二、充分利用文学艺术活动发

7、展幼儿的想象幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。 想象是大脑对客观世界的反映， 需要经过分 析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的， 通过言语，幼儿得到间接知 识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。在教学活动中，学习故事，诗歌等可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。 比如在学习故事小朋鼠要回家时，小朋鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么办呐？教师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后为小朋鼠想办法， 有的说小朋鼠可以找警察叔叔啊？有的说小朋鼠可以拔打110啊？有的则

8、说，搭辆出租车吧，有的则说，雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家幼儿各抒己 见，展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的 想象，点燃幼儿创造的火花， 鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀 的作品来。要评价幼儿的美术作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”为标准。即使幼儿 画的四不象，也要与幼儿交流，知道幼儿所想，有一次我们画意愿画梦，有个小朋友画上了月亮还有星星，并且画得月亮有个大缺口。说月亮不象月亮，说星星又没有

9、棱角，我就问：“你怎么把月亮画成这样子啊？能告诉老师是为什么吗？”小朋友受到鼓励，表达了自己的想象：“我奶奶说，天狗吃月亮，这不是从这儿咬了一口。”小朋友边说边得意的指着缺口。我恍然大悟，及时表扬了这个幼儿， 并用稚趣的故事讲述了月食的形成过程。再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受， 幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂 的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等， 当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静

10、，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得 到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。三、游戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。俄国杰出的教育家马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。”儿童也喜爱游戏，游戏是儿童认识世界开拓智慧的“媒介”。于是每次游戏活动时，我尽量注意培养幼儿的想象力、创造力。游戏是幼儿的 主要活动。幼儿通过对现实生活进行创造性和反映。在游戏活动中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想象异常活跃

11、。例如：抱着娃娃做游戏时，幼儿不仅把自己想象成“妈妈”或“爸爸”，还要想象“妈妈”怎样爱护自己的“孩子”。幼儿的想象力正是在这种有趣的游戏活动中逐渐发展起来的。游戏的内容丰富，想象就越活跃。 因此，成人应该积极组织、引导幼儿参加游戏活动。在游戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。比如，在开火车的游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着“笛笛嘟嘟”边唱着儿歌：“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜一一到站了一一“，你瞧，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。 幼儿园应当经常开展这样的游戏活动，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的游戏氛

12、围中，想象力得到充分的发展。四、玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通， 使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。比如幼儿抱着布娃娃做游戏时， 会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃 娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象 力的发展。五、创造条件，让孩子们异想天开。给幼儿自由的空间， 包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异

13、想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养，歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。六、好的评价是发展幼儿想象力的催化剂常常见过这样的情景：孩子们拿着自己引以为豪的作品让爸爸妈妈看，听到的却是一 句劈头盖脸的指责：“你这画的是什么呀？人不像人，鬼不像鬼的，有的胳膊有这么长吗？”唉！可怜的孩子也许从此再也不想尝试大胆作画的乐趣了！画得“像还是不像” 不能作为对儿童画的评价标准。首先，要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，赞赏幼儿点点滴滴的创造， 并提供机会与幼儿进行分享、交流，使他们有更多沟通。其次，要寻找幼儿绘画作品中独特的想象力，每一幅儿童画都有作者自己的想象力存 在，在其中有内容想象、形象想象、色彩想象，而且小作者想象时的联想方法也有很多种。 比如，画小鸟会联想到鸟爸爸、鸟妈妈、鸟爷爷，鸟奶奶这是同类联想。由此可见，幼儿的想象力