Heritagelanguage的由来及其中文译名-7精选文档

1、Heritage language 的由来及其中文译名On Heritage Language and Its TranslationGAO HongAbstract: Language is the symbol of a people. It can be acquired as native language, second language, or foreign language. There exists an affinity between heritage language and its learners in the US where English dominates.

2、 The author discusses the characteristics of both heritage language and its learners, and proposes a Chinese translation of heritage language.Keywords: heritage language, heritage learner, translationheritage language 的由来根据习用环境不同,语言可以母语、第二语言或者外语的形式被习 得.以英语为例,英美等国是英语的母语环境.在印度、菲律宾、尼日利 亚等国,英语与这些国家的母语共同

3、作为官方语言,或作为仅次于母语的第二语言.在中国,英语的使用范围虽然不断扩大,但尚未成为整个社会的 通用语言,因此依然属于外语.不同的语言环境造就了不同类型的学习者,随之产生了不同的教学方法.同一种语言,对于母语学习者、第二语言学习者以及外语学习者来说,在习用方法上存在着诸多差异.语言是民族的精神.通过学习母语之外的另一种语言,学习者可以培养对其他民族世界观、生活方式以及行为标准的理解和尊重.1996年,美国外语教育委员会面向根底教育推出了 ?外语学习标准：为21世纪做准备? 一书,经修订后又推广到大学,在全美范围内推动了外语教育.以汉语为例,全美汉语课程在过去10年内增加了 3倍.目前美国高

4、校 中共有34 000人学习汉语,其中半数以上为华裔学生1 0由于华裔和汉 语之间存在着特殊关系,在语言根底、学习动机,以及学习环境等诸多方面 和其他外语学习者不同,因而被称为heritage learner.对他们而言,汉？C 语？C已不再是一般意义上的母语,但也不完全是外语.heritage language 就是用来描述这种情况.随着美国社会族群结构的不断变化,heritagelearner学习者越来越多.除汉语外,西班牙语、日语、俄语、德语、意大 利语、朝鲜语、印地语和越南语等语种都出现了相同的情况.“9•11事件后,美国政府曾为阿拉伯语人才的匮乏而担忧,在美国驻伊

5、拉克大使馆中,会说阿拉伯语的外交官仅有六人.可是,美国国内的阿拉伯后裔却有60万之多.为了保持多元的文化传统,促进不同文化、 不同族裔之间的理解和交融 ,heritage language 和 heritage learner 作 为难得的文化资源开始得到愈来愈多的关注.二 heritage language 的崛起近10年来,heritage language教育在美国开展迅速.1999年,由美国国家外语中央和应用语言学中央共同举办的全美首届heritagelanguage大会在加利福尼亚州立大学召开.2022年,第二届heritagelanguage会议在华盛顿召开.会上,应用语言学中央发

6、起建立了heritagelanguage开展联盟2.2022年,加州大学世界语言中央和语言教学联盟 共同创立了美国 heritage language资源中央,并且推出了 heritagelanguage期刊.2022年,在美国heritage language资源中央首届年会上,heritage language资源中央主任卡根 (Olga Kagan)教授提出, heritage learner与外语学习者不同,经过大学四年的专业练习,能够成为 高水平语言人才,到达后者难以企及的水平3 o世界各地的移民为美国带来了丰富的语言资源.根据heritagelanguage资源中央统计,大约有46

7、00万美国人在某种程度上使用 heritage language .全美HL培训机构已超过 6000处,涉及的语言种类超 过145种4.除英语这一通用语言之外,美国人语言种类之丰富,如同一 幅色彩绚丽的“挂毯.很多人不仅会说heritage language,还具有相当强的读写水平.一些人水平相对较弱,只在家庭或社区等有限范围内使用heritage language 0还有少局部人根本上丧失了使用heritage language的水平,但仍然和它保持着某种联系.美国的 heritage language 种类之 多、使用程度之复杂超过其他任何国家.同语言资源的多样性一样,美国社会的语言问题也

8、是与生俱来的.说 来似乎令人难以置信,作为一个高度法制化的国家,美国建国以来一直没 有一个法定的官方语言,英语在美国只是通用语言,即事实上的官方语言. 对移民、少数族裔和原住民来说,当英语从通用语言向第一语言转变的过 程中,其母语也逐渐滑落为 heritage language;英语与其母语始终处于竞争状态,二者之间的关系不断发生变化,使用双语的美国人在生活或工作 中稍不留意就会出现“打转的舌头(twisted tongue),继而引发认同问题.长期以来,在英语不断的挤压和遏制下,移民、少数族裔和原住民后代 的母语地位被渐渐削弱,直至完全消失,沦为heritage language .政府每

9、年花费巨资让说英语的美国人去学习各种各样的外语,又花同样多的金钱让少数族裔孩子忘记他们的母语5,实在是一个奇怪的现象.三 heritage language 和 heritage learner从同化的对象到珍惜的资源,heritage language的崛起反映了生态语言的开展观,标志着美国语言教育开始从英语的单一模式向多样性转变 成为语言教育的新方向.在美国,heritage language研究最早可追溯到半 个世纪前.20世纪60年代,费什曼(Fishman)开创了对语言保持和语言转 变的探讨.近年来,语言学家和教育学家从不同角度对heritage language展开研究.研究人员从

10、不同角度对heritage language进行了界定,主要有以下三种观点：因语言环境改变而未能完全学会的母语或第一语 言;主要在家庭环境中使用的语言,使用者在一定程度上具备了双语能 力,但以英语为主；与生俱来的、有特殊情感关系的语言.上述界定各有 侧重,归纳起来就构成了 heritage language 的显著特点:中断性；家 庭性；归属性.根据美国社会的具体情况,费什曼把heritage language 分为三 类：移民heritage language,指美国独立后到来的移民所使用的任何一种语言,比方华裔使用的汉语.原住民heritage language,指居住在美洲大陆的原住民使

11、用的印地安语.殖民国heritage language,指独立之前到来的欧洲殖民者使用的语言,主要有荷兰语、德语、芬兰语、法语、 西班牙语、瑞典语等6 o美国社会素以“文化熔炉著称,在英语和盎格 鲁•撒克逊文化的长期同化下,很多heritage language 在两到三代 之后就消失了,消失最快的就是原住民heritage language.移民heritagelanguage和殖民国heritage language之间可能存在重叠,以西班牙语为例,对于西班牙后裔来说,西班牙语是殖民国heritage language,而对于西 裔来说,西班牙语那么属于移民 herit

12、age language和heritage language有多种定义相比 ,heritage learner 的定义相 对统一.瓦尔迪Vald 6 s把heritage learner 定义为“学习一门家庭所 用的、非英语语言的人,他们会说或者至少能听懂这门家庭语言,并且在一定程度上具有英语和这种语言的双语水平7,这种观点被广为接受.作为一个群体,heritage learner表现出特有的、在二语外语及母语学习者身上不太明显的模糊性和复杂性.一方面 ,heritage learner表现出词汇量小、受英语干扰、语速缓慢、口误等与外语学习者相同的问题；另一方面,heritagelearner

13、又拥有一定的语言根底,语言使用方面更接近母语使用者,对heritage language文化更为认同.四 heritage language 的译名heritage language 成为美国语言教育的新方向,这给中国对外汉语 教学提供了契机,同时也给保护少数民族语言带来了启示.在汉语为通用 语的社会环境中,保持少数民族语言活力、促进语言多样性和保护语言生 态开始得到越来越多的关注.heritage language是一个新名词.由于理解角度上的差异,中国学者在讨论和译介过程中,得到了不同的译名.研究 人员发现,heritage language主要在家庭或社区等特定环境中出现,有特定的使用场

14、合和鲜明的族裔背景.因此在美国,有的学者认为heritage language也就是homelanguage.参照这种观点,在中国出现了 “家庭语 或“情境语的译法.也有学者从双语角度入手,认为heritage language是移民带来的语言遗产,是双语教育的一个分支和外语教育的有力补充,将其称为“遗产语言8 o还有学者结合语言社会化理论,把语言习得和语言社会化融为一体,认为学习者不仅是重习忘却的母语,而且是重拾丧失的传统,主张把它译为“继承语9 o准确、透明、一致是术语译的三个根本原那么.为了把握 heritage language的内涵,笔者查阅了韦氏词典对“ heritage 一词的解

15、释,列举 如下:1. property that descends to an heir2. a. something transmitted by or acquired from a predecessor: legacy, inheritance; b. tradition3. something possessed as a result of one' s natural situation or birth: birthright根据韦氏注解,可以发现,“heritage 在英文中主要有三层意思： 传给继承人的财产；非物质遗产或传统；与生俱来的东西,权利. heritage

16、 language 的存在以 heritage learner 为根底.heritage learner 和heritage language之间有一种特殊的继承关系,卡根称之为“affinity "亲缘.这种关系表现为特殊的家庭教育、割舍不断的文化 渊源、与母国的紧密连接、双语或双文化的成长环境,以及聚族而居的社区.美国是英语的母语环境.长期以来,人们习惯于把英语之外的其他语 言视为外语,而无视了移民、少数族裔和原住民特殊的语言经历.以华裔 儿童为例,他们在美国出生长大,英语已经取代汉语成为他们的第一语言. 虽然操着一口流利的英语,但他们和汉语之间却有割舍不断的“继承关 系.对于他

17、们而言,汉语已不再是母语,但也绝不是“外语.因此,汉语徘徊在母语和“外语之间,更适合称为是他们的继承语.笔者认为,heritage language是在通用语言环境中消失的母语.把 heritagelanguage译作继承语,不仅表达出其本质特征,也反映出heritage learner 和heritage language之间的特殊关系.以此可推,“NationalHeritage Language Resource Center(NHLRC) 可以定名为“美国继承语 资源中央、 ,“Alliance for the Advancement of Heritage Languages ' 可以定名为“继承语开展联盟