幼儿心理健康教育表

1、幼儿心理健康教育表篇一：幼儿心理健康公共卫生教育活动记录幼儿心理健康教育活动记录班级：教师：班庄镇第二中心幼儿园儿童身心健康心理健康教育活动记录表篇二：心理健康教育工作活动记录表中山市幼儿园心理健康高等教育活动记录表篇三：幼儿心理健康教育个案分析幼儿心理健康教育个案分析工业路幼儿园张雪丽一、个案情况介绍陈珂宇，是一个聪明的小男孩，有很高的自理能力，学知识很快。他是个中班的插班生，刚开始的时候比较和润，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上所幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的贫民，不懂关注小朋友的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩

2、子缺乏必要的组织协调，多方面的因素可能引发导致了孩子在心理方面存有明显的问题。二、观察时间：2021年8月16日10月。三、存在的问题。1 、缺乏安全感。每天早晨上中小学都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对对一切都没天分。偷懒不到完全不设防地不下接纳别人并让别人接纳自己。保护意识太强，害怕你伤害自己。2 .不自信上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题之时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。3 、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不忍心跟大

3、家在一起。四、分析出现症结的原因。1 上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学沟通交流的很少，慢慢地被忽略老师和同学忽视了，不能融入班集体。2 、后天的教育环境。老人对孩子生活照顾太多，心理教育工作方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，并不多和孩子在一起，使他不知道如何跟你们相处，不知道主动和别人谈心。五、采取的措施。1 、做好家长工作，请小学生在家多和孩子沟通交流，健康发展及时知晓孩子的心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师

4、和小朋友，从而能和他人融洽交往。2 、老师应为孩子构筑宽松和谐的生活构建氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有义卖，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。3 、赏识激励教育。平时在组织机构教育活动时，我们经常给他提供展示自己提供方便的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，即刻抓住他的闪光点，及时表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的整体表现，让他回答能胜任的结构性问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加活动了，自信心也渐次的提高了。5.用音乐社交活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。六、教育效果。两个多月以后，他有了出现明显的进步。1 、他已不需要小学生哄劝，而且能心情愉快催地主动提醒家长起床来幼儿园，并主动和同学们打招呼。2 、他开始和小孩交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享我自己的快乐。3 、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再墙倒