比例尺的应用

1、比例尺的应用说课稿一、说教材我说课的内容为六年级下册的比例尺的应用第一课时。这节课是在学生学完“比例尺的意义”、后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也具有很好的现实意义。二、说教学目标通过本课时的学习，是学生进一步掌握比例尺的意义，以及有关的数量关系式，掌握求实际距离的解决方法，并会解答这类应用题，培养学生解决实际问题的能力。使学生进一步体会学习数学的价值，培养学生的应用意识。结合具体情境，对学生进行爱祖国，爱家乡教育。三说重、难点本课的重点是能根据比例尺和图上距离正确求出实际距离。在设知数时，由于图上距离和实际距离所使用的单位不

2、同，因此教学难点是设未知数时使用哪个长度单位。四说教学方法数学课程标准（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。”为了适应现代教育的要求，遵循课标理念，教学中应努力构建“来源于生活提炼为数学应用于实际实践中创新”的数学教学模式，让学生感悟 “生活数学”的巨大魅力，以唤起学生亲近数学的热情，同时提高学生的数学意识和实践能力，开发学生的潜能。因此，本课以情境教学为

3、主，应用了讲授法，谈话法，练习法等常规教学方法。五、说教学程序1.复习准备本节课是紧接着前一节课的学习内容展开的进一步研究，所以，在学习新知道之前，对前一节课所学知识进行积极的回忆，有利于学生主动应用已有知识学习新知识，也有利于学生获得整体的，系统的知识。因此，我一开始按摆了复习。2、联系生活学新知参与是发展的前提，兴趣是参与的内驱力。 让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。要让学生主动参与数学学习活动，必须激发起学生的学习动机。而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。趣味性是使学生

4、产生学习兴趣的重要途径。能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去。在新课一开始，我设计了新颖有趣的脑筋急转弯“一只小蚂蚁从陕西爬到北京只用了10秒，想想这是为什么？”从而稳定学生的注意力，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。接下来引出问题：从比例尺是1：6000000的地图上量得陕西到北京的直线距离是15cm，求实际距离。这里我没用课本中的例题，而是根据实际改编的。我们知道，数学源于生活，因此数学教学要紧密联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活的素材，这样会使冰冷的数学产生亲和力，使学生感到亲切，也是“人人学有价值的数学”的生动体现。接下来分析条件和问题。在设知数时，使用哪个长度单位，是本节课的教学难

5、点，板书中，我故意空出来。提问：你觉得这里设什么单位更便于计算？然后用红笔加以强调。再写出关系式，接下来让学生自己对照列方程解答。设未知数列出方程，再由学生自主选择自己喜欢的方法解答。体现教师的主导与学生的主体作用。接着结合岚皋地图，设计了课中小练习，让学生从生活中寻找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。浏览我县景区图片，引出计算县城到几个景点的实际距离的问题，引导学生把所学的知识运用到生活中。这不仅使学生学到的知识得到巩固，也使学生了解数学在现实生活的作用，体会学习数学的重要性。培养学生初步的应用意识，并潜移默化地进行爱家乡教育。之后进行了课中小结：怎样求实际距离？要哪些条件？3、巩固练习数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。必须精心设计与安排。因为在例题教学中我改就变了课本中的例题，但考虑到学生以后看书复习时会对书上的例题产生陌生感，于是我将“求北京1号地铁的实际距离”做为基本练习，而这个教学素材不是学生所常见的，于是我设计了一段视频，从而拓宽学生的视野，也体现了数学练习的开放性。第二个练习为知识拓展，体现数学练习