注重课堂提问提高课堂效率

1、如何提高高中地理课堂效率-注重课堂提问 提高课堂效率在课堂教学中，精心设计课堂的提问，能够极大程度地提高课堂的教学效率，达到事半功倍的效果。好的提问能激发学生好奇心和求知欲，是教与学的纽带，是对学生进行语言训练，培养学生分析问题解决问题能力的一种有效的教学方法，也是学生获取知识的重要途径。它可以集中学生的注意力，激发学生思维，发挥学生潜能，检验学生掌握知识的情况。那么在课堂教学中，怎样通过科学的提问才能调动学生学习的主动性和积极性，使师生之间形成良性互动，提高课堂学习效率呢?一 研究教材，研究学生是有效提问的前提只有精心钻研教材，明确了每课的三维教学目标（即知识与技能，过程与方法，情感态度与价

2、值观），知道了每课教学的重点和难点，课堂问题的提出才会有针对性，教师在课堂上才能心中有数。哪些问题是基础知识，适合那些基础较差的学生；哪些是高层次的问题，需要基础知识掌握牢固的学生进行深入探讨，全面探究等等。如果教师不吃透教材，那么在课堂上的提问就成了无源之水，无本之木。要进行高效提问，教师不但要吃透教材，还要全面了解学生，才能恰当地把握问题的难易程度，才能在课堂上针对不同的学生提出不同的问题，满足不同学生的需求，提高课堂效率。二 提问的语言要有幽默感幽默是一种智慧，常常给人一种轻松兴奋的感觉。教师提问的语言具有幽默感，不仅能够融洽师生关系，而且可以创造出轻松活泼的课堂气氛。如讲大气污染时，城

3、市大气污染主要有三种：城市居民用煤炭等燃烧做饭和取暖所排出的烟尘，工矿企业排放的烟气，以及汽车飞机火车等各类交通工具排放的尾气。这些排放物中，含有大量的煤烟，粉尘，二氧化碳，氮氧化物，碳氢化合物，铅等有害物质，使城市空气污染危害人们健康。在问到呼吸哪些废气时，我讲了个小事例，一个妇女推着婴儿车在大街上散步时，不但大人在呼吸着废气，婴儿也在呼吸这废气，我把婴儿比作为“宝宝牌”吸尘器。问到：“宝宝牌”吸尘器吸入了哪些有害气体？”同学们听完后哈哈大笑，既活跃了课堂气氛，又达到了教学效果。这种幽默的语言可以使学生们在一笑之余引发他们的思考和顿悟，使同学们在掌握知识的同时感到了学习得的乐趣。三 课堂提问

4、要有深浅性和难易度课堂提问要把握好密度、广度、和难度，要有一个恰当得深浅性和难易度，也就是层次性。作为我们教师，要了解学生已有的知识水平和程度，恰当地设计问题。学生对问题的理解有一个过程，那就是由已知到未知，由简单到复杂，就像人能够从第一台阶上到第二道台阶一样，要把问题放在学生已有的知识基础上，让学生向更高层次上去探究，去思考。即由知识的低层次向高层次发展，由旧知识的复习，到新知识的提出，所以教师在课堂中的提问必须遵循由易到难，由浅入深，层次递进，步步深入的原则。样才能取得良好的效果。所以我在每节课讲新知识的的时候，先要把相关联系的旧知识课前复习一下，提问题引领学生在已有的知识基础上进行学习，

5、有了以往的知识作为基础，学生回答问题就容易多了。如果教师在课堂上提出的问题过深与学生的知识水平有很大的距离，学生在课堂上对问题的思考就会受到阻碍，课堂就会冷场，而无助于问题的解决。这问题的深浅性和难易程度也要根据每个学生的具体情况而定。基础好的学生不必提问简单的问题，基础差的学生不能提过难的问题，做到靠近每个学生最近发展的区域，问符合他们水平程度的问题，做到因材施教，使每个学生都有成功的体验，从而增强学习的兴趣和信心。例如讲授台风时，我会连续提出以下几个问题： 1 台风产生的源地(北太平洋西岸或菲律宾以东热带海面 )2台风能量的来源（热带洋面海水蒸发旺盛，湿热的空气上升，水汽凝结成云而释放出大

6、量的热能）3画出台风的构造示意图，提问学生台风由哪三部分组成？（台风眼、漩涡雨区、外围大风区）4为什么在赤道的海洋上不会形成台风？（赤道地区地转偏向力很小，所以不会形成台风）5.为什么在高纬度的海洋上，不会形成台风？（高纬度海洋上因为纬度较高，海面得到的太阳辐射能量较少，水温较低，无法为台风的生成提供足够的热量）6. 想一想，台风登陆后会逐渐减弱还是逐渐增高？（台风登陆后因陆地表面起伏不平，摩擦较大，空气漩涡逐渐减弱，最终消失）7. 为什么台风路径易发生地质灾害？（台风路径地处丘陵山地，具有形成滑坡和泥石流的地形条件；部分丘陵地区植被破坏比较严重，多泥沙碎石等物质；台风带来特大暴雨，促使滑坡和

7、泥石流灾害的发生。）8. 受台风影响易发生哪些气象灾害和地质灾害？（气象灾害：大风、暴雨、洪涝等：地质灾害：山体滑坡泥石流等）9.减轻台风灾害的重要措施有哪些？（加强台风的监测和预报） 10.台风灾害有百害而无一利吗？（台风带来降雨，不但可以缓解旱情，而且可以为人们降温解暑。）如果没有前面这些问题的过度和启发，直接问问题，学生对问题将无以着手，不利于问题的解决和学生分析无问题能力的提高。四 课堂提问的语言一定要精练怎样问才能吸引学生，激发学生学习兴趣？提问时的用语一定要亲切温和，避免用生硬的语言在课堂教学中进行提问。要根据学生的思路由浅入深的提出问题，切忌用鲁莽的态度和语言让学生回答问题。譬如用“你能行”“你好好想想一定能答上”等语言去激发学生思考。在提问之前，教师对问题要有周密的计划和充分的准备。教师在提出问题后，要给学生一定的思考时间去思考，对学生回答不正确甚至所答非所问的问题，要给予及时的指导和肯定，千万不可嘲笑或讽刺，将学生的思路渐渐引到正确的方向。在课堂提问中，教师更需要细心去观察学生的反应，冷静地处理学生的回答，切忌浮躁的提问，对学生的回答要多肯定鼓励，学生回答