4下4单元用计算器计算教案

1、课 题用计算器计算（一）课时31总课时总第: 日期教学内容教科书P4041例1、例2、 “练一练”，完成练习七第12题。教学目标1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重点认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。教学难点利用计算器进行四则混合运算。 教学准备计算器、多媒体预习要求教学过程二次修改、旁注一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？205 2435 698798762.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔

2、算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）二、交流共享（一）认识计算器1.学生交流对计算器的认识。师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？2.认识计算器上常用的按键。（1）让学生取出自带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗？（2）组织全班交流。集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。开机键、关机键、消除键。按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。运算符号键、数字键、等号键、小数点键。（3）认一认：在自

3、己的计算器上找到上面学习的这些键。（二）学习计算器的使用方法1.教学例1。（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、3018。教师巡视，进行个别辅导。（3）组织汇报交流。计算38+27。382+7=操作过程：输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。计算3018。=8103输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。2.教学例2。（1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000165182。

4、（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。（4）汇报交流。3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高三、反馈完善1.完成教材第41页“练一练”第1题。2.完成教材第41页“练一练”第2题。组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。四、反思总结：通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？板书

5、设计 用计算器计算显示器和键盘开机：ON 关机：OFF课 题用计算器计算（二）课时32总课时总第:日期教学内容教科书P42例题3、“练一练”，完成练习七第7题。教学目标1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。教学重点体会并掌握探索数学规律的方法。教学难点发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。 教学准备计算器、多媒体预习要求教学过程二次修改、旁注一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。1236564= 54625=15

6、4843= 326+1856292.导入新课。上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。3.观察比较，发现规律。（1）展示学生完成的作业。（2）观察比较、发现规律。教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。4.运用规律。（1）提问：根据发现的规律，你能直接

7、填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。教师巡视，进行个别辅导。学生填完后，引导用计算器验算。（3）组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。2.完成教材第44页“练习七”第7题。（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。（3）用计算器进行验算。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？板书设计被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘

8、3，得到的商等于原来的商除以3。教后记(第 篇)课 题用计算器计算（三）课时33总课时总第: 日期教学内容练习七第3-6,8-12题。教学目标1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。教学重点熟练掌握计算器的使用方法。教学难点发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。 教学准备计算器、多媒体预习要求教学过程二次修改、旁注一、知识再现1.说说你对计算器有哪些了解？从以下几个方面启发学生交流：（1）计算器上各种常用的功能键。（2）计算器的

9、功能。（3）用计算器进行计算的方法。追问：你知道哪些数学算式中的规律？2.导入练习。今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。（板书课题）二、基本练习1.完成教材第4344页“练习七”第3、4、5、9题。这四道题都是巩固用计算器进行计算的方法。第3、5题：让学生独立完成。第4题：先要求出每队的总身高，再求平均身高。由于数据比较多，要求学生在用计算器计算时要特别认真，不能按错数字。第9题：（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各个项目。（2）根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏

10、的填写方法。2.完成教材第4344页“练习七”第6、8、10题。（1）第6题。让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的。用计算器计算每个算式的和。观察各个算式的得数，说说有什么发现。写一组这样的算式，如：438+951+276=1665834+159+672=1665（2）第8、10题。这两道题的规律都比较明显，可以让学生独立完成后组织学生进行交流。三、综合练习1.完成教材第44页“练习七”第11题。（1）组织学生读题，理解题目的意思。教师举例说明。（板书例子）（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。（3）组织学生在小组内交流各自的发现。（4）全班交流。2.完成教材第45页“练习

11、七”第12题。这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可以进行适当引导。3.完成教材第45页“练习七”思考题。本题供学有余力的学生练习，提示学生可以根据积的变化规律来改变算式中的两个乘数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？六、你知道吗？ 1.学生说一说你知道有哪些计算工具? 2.阅读P105“你知道吗?”3.通过阅读计算工具变化,说一说自己的想法?五、课堂作业板书设计练习七 438+951+276=1665834+159+672=1665课 题一亿有多大课时总课时总第: 日期教学内容教科书P4647教学目标通过实践操作活动，并借助推算和计算器的计算，从不同角

12、度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。教学重点感受一亿有多大。学会推算的方法。教学难点以具体的实物来表达对一亿大小的感受。 教学准备多媒体课件 计算器 计时器 卷尺预习要求教学过程二次修改、旁注一、导入新课 你知道“一亿有多大”？（由学生凭感觉说）二、数一数：1、数数：数1-100，看看所需要多少时间。 老师给学生计时。2、算时间：数几次是1000？如果这样数1100，数（）次是1000？所需时间 秒；数（）次是10000？所需时间 秒；数（）次是100000？所需时间 秒；数（）次是1000000？所需时间 秒；数（）次是10000000？所需时间 秒；数（）次是10000000？所需时间 秒。 9000000060= 1500000（分） 150000060= 25000 （时） 25000 24 1041（天） 1041 365 3 （年）（由此让学生感受数一亿所化的时间大约有多少）三、排一排. 5个小朋友手拉手站成一行，量一量这一行长多少米？照这样计算，10