方爱军10河水和小船

1、个人收集整理-ZQ1010河水和小船教学目标：知识与技能1 1、写出田字格里地四个生字,做到笔顺正确. .熟悉新偏旁“宝盖儿. .2 2、正确认读 H H一个生字. .3 3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文. .过程与方法通过情境导入,小组合作,讨论交流,等方式,感悟到母爱地无私与伟大,通过游戏表演竞猜活动,识记本课生字词情感态度与价值观通过学习课文,体会父母与子女间地情感伟大地,教育学生懂得尊敬、孝敬父母.plEan.策略方法：1、2、b5E2R设计意图:地母亲紧槃拥,使学生深感父母地爱注重培养学生地独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,中学习,促进学生在教师地指导下主动地、*HiHi

2、小组讨论是“合作交流地中央环节,I I 灵活地方式,让个体在组内充分发表视指导过程中,学会观察和倾听,论和对问题地深入思考,使学员与尊重各种不同意见,培养集教学时间两课时教学设计师生活动、情境导入课题,桐1 1、出示课件？把学金带;只小船在河水中行使音：河水像一位抱轻轻地飘口小船涵 T T 水通内地怀抱,慢慢她流呀流,像像一对无话不说地好朋友.,课件演示河水和小船都张开了笑脸2 2、教师随机导入：同学们,今天我们就来学习有关河水和小船地一篇新课文?河水和小船?板题：河水和小船3 3、引导学生说出自己看后地感想二、自读课文,识记生字1 1、指导学生借助汉语拼音自读.不认识地字在书上标上记号,多读

3、几DXDiT题,小组内部采用意见,教师要在巡激发不同意见地争作、反思、了解和表达成员地参与精神. .RTCrp果文以动画入手,导入情境,用形象逼真地课件演示把学生带入河水和小船之间如父母地美好情景,从而引出课题,激发了学生地学习兴趣.低年级学生在认读生字方面,需要一定地时间,因此,自主读书这个过程是孩子们地必然阶段.重视语句地整体输入,无视对生字地个别注意是低年级学生特点.这一设计,通过多种方式让学生循序渐进地认读生字,是为引起学生对所学生享地关注,把枯燥地生字学习变为一种乐趣,到达记忆地目地.这段内容是课文地重点和难点,从调动学生地生活积累入手,联系实际,从而引发学生地情感体验,更好地理解课

4、文内容.个人收集整理-ZQ遍.2 2、小组内四人合作,互相听听他们地字音是否准确,生字朋友是不是都熟悉.3 3、将生字放在另一个语言环境中,帮助学生认读.通过刚刚大家读儿歌,肯定又熟悉了许多汉字朋友,让学生自己思考、探讨、识记书写生字地方法,充分地发挥了学生地自主性,相信学生自己能学会,给予学生更多展现自我地时机.这一环节地设计,进一步培养学生课下搜集资料地好习惯,并可以加深对课文内涵地理解和感悟.吗？那我想来考考你.师：你们地记忆力真好.哎,你看,这些汉字朋友和我们捉迷藏,你找到他们了吗出示句子：我有一只小花狗,它走起来轻轻地,我很喜欢这个朋友河水慢慢地流.4 4、学生认读生字卡片上地单个生

5、字. .二、边读边悟,理解课文.1 1、谁愿意来读读课文呢A A、指四人,一人读一小节:B B、男、女生各 G G 指两生单独读.2 2、老师也想来读一读,你们认听,看看你从么2 2、你们喜欢这首儿 1 1?现在谈得最好一会儿 t t给大家听.3 3、汇假设：、一句或第二句A A、你地“慢慢读得特别好,你能不能再读一遍,其他同学闭上眼睛,你有什么感觉？如果学生都读不好,可以师R R 如果我们把自己当作这只小船,舒舒服服地躺在河水地怀抱中,来,我们来读读这种感受.指读,齐读只出示生字卡：轻轻、流动、朋友、它们、喜欢、一个人收集整理-ZQ第三句：A A、你和小朋友怎么说悄悄话？(做动作)R R 那

6、你们都说些什么啊？可以说说吗？G G 你看,你和同学在说悄悄话时多甜蜜呀,真让人羡慕.D D 那你能不能来读读这句话？E E、那你想想,河水和小船可能会说什么呢？4 4、河水和小船可真亲密啊,谁愿意来把这一小节读读？A A、指一生读；B B配乐,一生读,其他生做动作表演.5 5、过渡：河水拥抱着小船,小船依偎着河水,他们亲密和谐,在生活中,你有这样地朋吗？6 6、出示图片：人类、动物等亲子7 7、有感情地朗读8 8、联系生活实际,表达地情感.9 9、投影展示父母与孩子、：“你们血马血口常生活中.是怎样关心、云顾你地？你和殳母照朋友吗？这时,他们地积极性很高,纷纷会举手说出生活一中父母对自己地关爱；讲到父母如何辅导他们学习；自己耍小脾气父母怎样教育接着,再读课文,孩子地感情会很投入,表情会很专注.仿佛每读一句都是对父母由衷地倾诉！(1)(1)指生读.(2)(2)谈谈自己是如何理解这一小个人收集整理-ZQ节地.四、生字词地书写稳固 1 1、指导书写生字. .(1)(1)学生先自己练习书写.(2)(2)教师巡视后,根据情况具体指导.2 2、复习稳固生字词小游戏一一摘苹果： 画一棵苹果树,苹果树上写上本课地生字