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1、评价，让课堂活起来听难忘的一课有感1 0月2 9日，我参加了 “浙江新课改”小学语文课堂 教学研讨活动，有幸聆听了贺诚老师执教的难忘的一课 贺老师精妙的教育教学艺术上我们深为叹服，尤其是他评价 学生的艺术，更是耐人品味。现采撷其中的精彩片段，与大 家分享。师：“我是中国人，我爱中国！ ”这句话一共出现了几次?生：三次师：三次在不同的情况下出现，联系起来更能体会到那 浓浓的爱国之情。第一次：年轻的老师一笔一画、认真吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国!师：第一次出现在哪里？它是怎样出现的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划，想一想（生自读理解句子。）师：谁来读一读?（一生读。）师：我觉得他

2、还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？（又一生读，前半句读得语速梢快，有力。 ）师：哎呀，不错！前面的“我是中国人”读得很坚定。谁再来读?（第三个学生读，比第二个稍有进步。）师：真好！（不住地含笑点头）（第四个学生读，强调“一笔一画” 。）师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔 一画写得很艰难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻老 师，他从没学过汉语，现在却教汉语，所以写得很艰难。从 艰难看出认真，从认真看出爱国。第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！ ”（指名一生读，“大声地”读得较重，后面的话却比较 轻。）师：老师注意到她强调了三个字“大声地” ，

3、但可惜的 是后面大声说的内容她却读得反而轻了。 这样是“大声地读” 吗？你再来一遍好吗？（该生再读时就把握得比较好。）师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。（再请一生读，突出“又”。）师：真好！ “一遍又一遍”，从“又”字我听出你很有感 触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。（第三个学生读，感情平平。）师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地 读”包含着对祖国的爱。（举手的学生十分踊跃。第四个学生读，读得很干脆。）师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！（学生一个个高举着手， 争着朗读，课堂气氛十分活跃。第五个学生读，突出最后“中国”两字。）师：（高兴地）真好啊！

4、像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗诵家呢。（大家笑）你们不信？我们再来听一遍。（该生再次自信地朗读）第三次：我紧紧握住那台湾教师的手， 激动着重复了 “我是中国人，我爱中国！ ”这句话（几乎全体学生都举起了手，争先恐后地想朗读第三句话。）师：大家都想读呀？那就一起来读读吧（全体学生饱含深情地朗读这句话。）师：你们读得真好！我被这种深厚的爱国情意深深感动了。是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每一 位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长。通过评 价，明确前进的方向，渗透学习的策略，传递人文的关怀。 评价，应该是一腔感悟学习的情怀。”今天，贺老师的课, 让我领略到了 “评价”的魅力。品味贺老师的评价语言，充 满了对孩子的独特感悟的呵护，充满了对孩子发自内心的欣 赏。贺老师

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