初中教师读书心得3篇

1、初中教师读书心得 3 篇 初中教师读书心得一 :初中教师读书心得暑假中再次拜读了李镇西老师的爱心与教育这本书 ,我认为在每一页中除了写着 “爱心、良知、思考、责任 ”以外 ,还充满着智慧的火花。 在对学生的调查中 ,学生心目中的好老师的标准也是除了 “学识渊博、 正直善良、 很热爱学生 以外 ,还有 “很有智慧 ”这一条。所以作为老师我们应该做个充满智慧的老师。我由衷地佩服李老师 ,尊敬李老师 ,因为李老师用他的智慧化解了一个个棘手的教育难题。 例如在“万同偷随身听 ”事件中 ,李老师开始是非常严肃的告诉万同,游贤的家长报了案 ,公安局的人已经来到了学校 ,当万同承认是 “我与游贤开玩笑 ”后

2、,李老师马上顺着他的话说是有误 会 ,于是下面就用更缓和的语气来处理完了“失窃案 ”。再看看关于程桦的教育。当程桦骄傲自满的时候 ,李老师没有简单的用一句 “胜不骄 , 败不馁 ”来说教 , 而是用充满智慧的头脑给程 桦定出了他下一步的奋斗方向 “超越自己 ”。在和程桦交流的过程中 ,李老师既列举了许多杰 出人物的事迹 ,又从理论上给他解释了 “成熟”的含义 ,使程桦的思想之翼在重新起飞后,变得更加矫健 ,最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出,李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培养中 ,除了他对学生有一颗负责任的爱心 ,还有他的智慧在里面。当前众所周知 ,没有爱就没有教育 ,但是

3、教育也要讲究方式方法,而正确方式方法的选择就要靠我们的智慧 , 爱学生就要了解学生 ,了解他们的爱好和才能 ,了解他们的个性特征 ,了解他 们的精神世界 ,了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过:不了解孩子 ,不了解他的智力发育他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向,就谈不上教育。要想了解学生的各个方面,就要有敏锐的观察能力 ,缜密的思考能力 ,还要有较强的表达能力 ,只有具备了这些 ,我们才能知学 生所想 ,解学生所为 ,才能与学生进行更好的交流 ,而交流是教育的前提。 以前我也想过该怎样 帮助那些学习上有困难的学生 ,想过该如何吸引学生在课堂上的注意力,想过该如何让犯错误的学生能比较容易的改

4、正他的缺点但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育学生得学会尊重学生、表扬学生。做老师不要高高在上,要蹲下身子，从孩子的角度来看待出现的问题。 今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗 “随风潜入夜 润物细无声 ”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教 育。 “金无足赤，人无完人 ”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢。因 此利用集体的力量，让学生学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。读了这本书，我深深的体会到教师之爱首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一个有智慧的老师，就要不断

5、的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教育智慧流 淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。初中教师读书心得二 :中学教师读书笔记 （1190 字） 追求卓越 教师专业发展案例研究 以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历 也有成功的奋斗，其中，不仅可以看到一些新教师常见的烦恼，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同！一开始看这些事迹时，我感觉非常真实亲切因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣: 这不就是我这一个多月以来苦

6、苦探索想要解决的问题吗？从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以 更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出 “自我怀疑 ”阶段 ,走向专家知能 :玛丽娜和艾娃能从 学校的支持文化中获益 ,并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交流 ,因而没能超越这些局限。 面对同一个问题 ,她们有不同的处理方法 ,而且她们 自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难,艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验 ,看到学生学习上的进步 ,她们会有一种满足感 ,这使得她们对教学有了更大的热情 也促进了她们继续从事教学工作 ; 婧进行的尝试性活动相对较少 ,她尤其在意的是课堂秩序和

7、纪律。玛丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化,得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动！其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出,两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式 ,而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂 ,促进学习的重要方 式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则 ; 而 常规是在较长的时间内建立起来的 ,控制和协调行为的具体步骤或程序。玛丽娜在课堂管理上的特点1,在发布指令时无论是布置家庭作业还是课堂作业,她都不允许有任何噪音。 为了让学生确实理解她的指令 ,她建立了一

8、个常规 ,即让他们重复老师的要求 ,尤其是当她的要求比较复杂 或她注意到有学生不专心的时候。2,对课堂事件的判断上 ,要正确判断学生是故意破坏还是严肃认真地回答问题,这需要教师对学生和他们的背景有所了解。学习组织1,小组活动时 ,有时会给不同的小组分配不同的任务。2, 充分利用生活中的一切学习资源,充分利用课堂时间 （不急于解决的事情留到课后 ,给每件小事情规定一个时间 ,如数数 ）3, 与学生建立起良好关系！珍妮在课堂管理上的教训对于处在尝试使用准则和常规阶段的珍妮来说,与许多新手教师一样 ,她在执行这些准则和常规的同时前后不太一致。这种不一致反映了她在扮演教师角色时所遇到的两难境地:她作为

9、学生学习的指导者而不是权威人物,同时她又要维持课堂秩序和纪律以便让学生的学习能够顺利进行。她没有认识到引入课堂中的一系列规约中哪些可行哪些不合适,也没有意识到倡导学生相互监督可能引发的道德问题。初中教师读书心得三 :中学教师读书心得（3119 字） 我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的,说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣 ,一方面作者从事的是小学语文基础教育,这与我自身的情况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了,那发黄的书页里的理论 ,我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天天的阅读,当初的想法一点点的烟消云散 ,读过之后真

10、是受益非浅。在我的教学生涯一书的扉页上 ,诗人臧克家为斯霞题诗一首 : “一个和孩子常年在一起的 人,她的心灵永远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人 ,她会欣赏它生长风烟。 一个忘我劳动 的人,她的形象在别人的记忆中活鲜。 一个用心温暖别人的人 ,她自己的心也必然感到温暖。 这是斯霞老师忠诚党的教育事业 ,是她“童心母爱”的真实写照。斯霞老师从事教学 72 载,包括解放前 20 多年和建国后各个历史时期 ,她所走过的是一条很 不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起,受尽贫苦的折磨 ,在新中国成立后又曾被打压和评判 ,但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过 : “信念是人生征途中的一颗明珠 ,既能在阳光下熠熠发亮 ,也能在黑夜里闪闪发光。 ”那么 ,究竟是怎样的信念在支撑 着她的行为 ,又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答 案: “关于信念 ,斯霞自己也是说过的。 当我在党的教育下 ,逐步树立了一切为着孩子的成长 一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到