《阿基米德原理》说课稿

1、Word资料阿基米德原理说课稿尊敬的各位评委大家好！我说的是人教版八年级物理第十章第二节阿基米德原理一、教材分析（一）本节教材的地位和作用 : :阿基米德原理是初中物理一个重要规律， 是重要的教学容。 本节 是对上节探究结果的进一步完善和深化， 是本章教学容的核心。 上节 探究浮力大小跟那些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中 所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、 液体的密度的定性关系。 引 导学生得出物体所受浮力等于物体排开的液体所受的重力。（二）教学目标一、知识与技能1 1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。 做到会操作、会记录、会分析、会论证。2 2、能复述阿基米

2、德原理并书写其数学表达式。3 3、能应用公式 F F浮=G=G排和 F F浮= =卩液gVgV排计算简单的浮力问题。二、过程与方法1 1、 通过实验探究认识物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的 体积。2 2、 通过探究实验知道浮力大小跟物体排开液体重力大小相等得出Word资料阿基米德定律。三、情感态度与价值观1 1、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的 研究方法“猜想设计验证结论” 。培养严谨的科学态度 和协作精神。2 2、学习阿基米德善于观察思考的精神。（三）教材的重难点（一 ）、教学的重点 : :探究认识 V V排=V=V浸。让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重 力

3、的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。（二）、教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程二、 学情分析 上节通过探究得到了浸入液体中的物体受到的浮力大小，与两个 因素有关，本节在这个基础上进一步深化。 教材通过阿基米德的故事，引导学生将物体浸在液体中的体积用物体排开液体的体积代替，使得 决定浮力大小的两个因素可以表述为物体排开液体的体积和液体的 密度，那么，这两个因素之间有什么联系呢？学生不难想到，这两个 物理量的乘积就是物体排开液体的质量。 由于浮力的大小跟这两个因 素有关，那么浮力的大小自然也跟这两个物理量的乘积物体排开 液体的质量有关。 学生对物体排开液体的质量跟物体排开液体

4、所受重 力成正比的关系也不难确定。 这就引出了本节要探究的课题： 探究浮 力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。Word资料三、教法和学法学案引导法，实验探究法等；使用学案导学法，本节课我用学案引导学生学习本节课。在课前 能引导学习进行目的明确的预习， 解决基本知识及基本实验操作； 在 课堂上能引领学生进行有序的学习！本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探 究过程中培养合作能力，动手实验能力！教师用具：阿基米德原理演示器，装好水的透明所料带。水学生用具：烧杯、空易拉罐瓶，阿基米德原理演示器，水四、教学设计环节一：温故知新，引出新课环节二、动手实验，体验浮力：这个环节我通过几个

5、活动让学生认识浮力！ 活动一：把实验台上的一些物体放入水槽中，哪些物体漂着？为 什么呢？你还有什么发现？接着启发： 在水中下沉的物体也受到浮力吗？引入活动二！活动二：探究下沉的物体也受到浮力：石块在空气中，弹簧测力计的示数为 G G= N N，把石块浸没到水中的示数为 F1F1= N N，你发现了什么？原因是什么呢？有以上两个活动让学生认识到一切浸在液体中的物体都受到液体 对它Word资料向上的浮力！那么，气体中的物体呢？活动三：老师演示：放飞氢气球！让学生观察氢气球在空气中的 运动情况！得出结论：一切浸在液体和气体中的物体都受到对它向上 的浮力！这几个活动符合学生从感性认识提高到理性认识的认

6、知规律！环节三、探究浮力的大小与哪些因素有关 这个环节让学生经历一个完整的探究过程：1 1、提出问题： 在学生认识到浮力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题： 同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？2 2、猜想与假设： 让学生根据生活经验提出猜想，并把猜想落实到教学案上！有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励， 让他们提出其它猜想。 有的同学在课堂 上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时 即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、 很荒诞，也要发掘其合理因素 并予以鼓励。 但同时要注意引导学生进行科学的猜想， 在学生说出他 的猜想

7、后，可以问问他 “你为什么要这样想呢？ ”在各种猜想均列出 后，我向同学们指出，浮力产生的机理和制约因素都很复杂，对浮力 的研究也很复杂，其中一些问题至今仍在探索中。然后让学生在班里进行交流合作，体现集体的智慧！对学生的猜想进行肯定，然后话题一转：今天，我们只对三个猜想进行实验探究： 浮力的大小是否与液体的密度有关？是否与排开液 体的体积有关？是否与浸没在液体中的深度有关？为了节约时间，体现合作关系，将全班分为三个大组，每组用实 验探Word资料究一个猜想。3 3、选择器材，设计方案： 首先组交流，选择器材，设计方案，然后展示方案！本实验的难 点是控制变量， 在学生展示自己的实验方案的过程中，

8、 老师强调实验 注意事项，规实验操作！4 4、进行实验，收集数据： 在学生明确如何进行实验的基础上，在教学案的引导下完成探究 过程，并及时把实验数据记录到教学案上！老师在教室巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！5 5、展示成果得出结论让学生在班展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有 关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！环节四、探究 F F 浮=G G 排的关系；在上一环节结论的基础上观察一个演示实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按， 受到的浮力越大， 排开的水 也越多， 排开水的重力也越来越大；1 1、提出问题：

9、 F F 浮与 G G 排在数量上有什么样的关系呢？在这个过程中，通过假设情境引发学生思考，激发探究欲望！2 2、猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：F F 浮=G G 排；F F 浮G G 排；F F 浮vG G 排为了完成本实验我为学生设计了以下几个问题，引发学生积极思 考：（1 1）、需要测哪些物理量？如何测量？（2 2）、测量过程中要注意什么问题？ 通过组讨论交流解决以上问题！在这个实验中要用到一个新的器材 - 溢水杯；老师介绍溢水杯Word资料的作用及用法， 同时强调本实验中的注意事项： 比如溢水杯在使用的 时候要装满水，实验中测量的顺序等！3 3、进行实验：明确实验方案之后，在教学案的引导下进行分组实验，并及时记 录数据；4 4、分析数据，得出结论： 在班展示实验数据，得出结论： 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的 液体所受的重力。5 5、交流评估：说出在实验过程中成功的经验与失败的原因！ 讲解阿基米德鉴别王冠的小故事，提高学生学习兴趣，学习阿基 米德善于观察思考的精神。环节五：课堂小结以小组为单位说出本节课的收