信息技术对教育变革的影响体现在哪些方面

1、信息技术对教育变革的影响表达在哪些方面?研修第一个环节,听取了祝智庭教授的?了望世界教育变革风云?的讲 座,感受颇深,信息技术对教育改革产生了深刻的影响,它转变了教育改革 的环境,传统知识观、人才观、学校观、学习观,它促使教育改革伴随人的 终身,要求对传统教育进行全面的改革.现本人就以下几个方面谈一谈自己 的体会：一、信息技术转变了教育改革环境随着教育信息化的到来,各种现代化教学方式纷至沓来.最初是投影机、录音机、语音室以及四机一幕进教室,在一定程度上缩 短了信息传递过程.到后来,卫星的运用、电子计算机等多媒体技术普及应 用到教学上,不仅极大丰富了教学的手段,而且促成了 “个别化教学,为 教育

2、提供了新的途径；计算机网络的出现,使师生之间的相互交流和协作更 加方便,并产生了 “小组合作学习这种现代教学形式；90年代后,随着internet和多媒体技术的成熟与普及,为教学交流提供了更广阔的途径和更 加丰富灵活的形式,教学不再局限于班级教学和小组学习,而是出现了 “虚 拟教育、远程教学、交互式学习等一系列教育新概念.引起了教育领域的 一场大变革.二、信息技术转变了教师的教学观传统的教学模式是以教师为中央的“填鸭式教学,通过其讲授、板书 及多媒体的辅助,把教学内容传递给学生或灌输给学生.它的优点是有利于 教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、治理和限制,但是它 无视学生的主动性、

3、创造性水平的培养,不能把学生的认知主体作用很好地表达出来,学生缺乏主动的思考、探索,其主动性、积极性难以发挥,不利 于培养学生的发散性思维和创造性思维,不利于创新水平的培养和创造性人 才的成长.在信息时代,教师由原来的处于中央地位的知识权威转变为学生学习的 指导者、合作者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者.更 多关注学生学习活动的设计和开发,学生应由被动的知识容器和知识受体转 变为“知识的主宰,学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极 建构者.三、信息技术转变了学生的学习观目前在我国义务教育中教与学的方式,仍然是以被动接受为主要特征. 教学中,教师讲授多,机械性、技能性练

4、习较多,书面作业多；学生的主动 学习活动偏少,特别是学生自己查阅资料的少,观察实践少,调查、探索、 研究少.而信息技术与数学课程的整合,实现学习方式的根本转变,从以教师讲 授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主.倡导学生的 学习要以“主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征.学生是学习的 主人,通过自己的活动得出结论,促进了学生积极的思维,学生可以借助必 要的信息技术,根据自己的学习意愿,有目的的开展一些学习活动.通过这 些活动的进行,在学生的探索和交流中,现代信息技术可以帮助学生展示学 习过程和学习结果,在个体学生获得成功体验的同时,使所有学生能共享学 习成果,进行平等的交流

5、,在交流中学会合作、学会学习.四、信息技术转变了传统的人才观传统的观点把知识拥有量的多少、运用知识水平的强弱作为人才的标志信息技术的应用,使人才观由知识型人才观转变为素质型人才观.所谓 素质型人才观,除了应该包含传统的德智体的内容以外,还要特别突出信息 水平和创新水平,以及相关的协作精神、适应水平.信息水平和网络水平表达了信息时代的人才的特点.五、信息技术转变了传统的学校观在信息技术所构成教学环境中,学校将不再以传统意义上的校园围墙为 标志.传统学校和网上学校、网络学院、虚拟大学一起构成整个教育系统的 主要局部.在信息环境中,学生除了可以通过面授的方式获取知识外,还可 以足不出户地通过计算机和

6、网络接受优秀教师和专家的辅导,也可以浏览世 界各地电子图书馆中的资源.学生的学习时间和空间也由学校转向家庭和工 作场所,分布于不同地方的学生和教师可以同时坐在一个“虚拟的教室中 进行学习和讨论.事实上,许多人已经对“传统学校理所应当是教育的主要场所这一观 点提出质疑.他们认为学校应该被变成为实现终身学习的社区学习资源中央, 不同的学校类型发挥不同的教育功能.从开展趋势来看,工业时代我们走向 学校,而在信息时代,学校将走向我们,在信息技术支撑的环境中,学校甚 至会由“知识工厂变成“电子私塾.当然,就目前而言,信息技术尚不 能提供应教育所需的一切功能如情感的交流、人际交流和文化熏陶等, 有围墙的校

7、园所蕴含的校园文化对学生有潜移默化的影响,青年人在成长过 程中在校教育具有其它教育形式不可替代的一面.六、信息技术促进了教育改革步伐信息技术的开展推动着教育的改革.从以往来看,教育的方式比拟枯燥 单一,就是教师授课、学生听讲,而授课也只是使用黑板,但从现在看来,教育的方式多种多样,使用计算机教学已经成为必要的手段,近年来网上教 学的模式更是流行起来,学生可以通过上网进行自主学习,使被动接受变成 主动学习,提升了学生学习的积极程度.虽然没有信息技术我们也可以进行 教育改革,但信息技术为实现教育的整体改革提供了广阔的用武之地,促进 了教育改革的步伐.七、信息技术改变了传统的教学治理观和教学评价观信息技术进入到教学过程,引发了教学形式的多样化如基于资源的教 学、基于问题解决的教学、基于工程的教学等等.信息资源在教学过程中 的作用越来越明显,所以信息环境下的教学治理不应把中央放在对人的治理 上,而应该进一步重视和增强对与教学活动过程相关的各种教学资源的治理.传统的教学评价观的做法是：重知识、轻水平、轻智能,更轻思想和情 感；重测试分数,轻平时表现；重横向比拟,轻纵向比拟；重共性,轻个性. 现代教育技术在教学评价上那么主张全面、整体、积极有特点地评价学生的能 力.既要考察知识也要考察水平和技能,还应评