小学三年级语文《报酬》经典公开课教案

1、小学三年 级语 文 报 酬 经 典公开 课 教案报酬 讲的是 “我” 14岁那年为邻 居修整草坪，巴 罗先生以一本书作为报 酬补偿给 我，后来正是因 为 巴 罗 先生的 书 ，使 “我 ”走上了成功之路。下面就是小 编给 大家 带 来的小学三 年 级语文 报 酬 经 典公开 课 教案，希望能帮助到大家!教学目 标 通 过 品 词 析句， 读 懂 课 文内容。 体会 书 籍是最宝 贵 的精神 财 富，激 发读书 的 兴 趣。 了解文章的写作顺 序，有感情的朗 读课 文。 读 懂 课 文内容，体会到 读书 的重要性，了解课 文的 记 叙 顺 序。教学 难 点理解 “巴 罗先生 让我读书 ， 实在是

2、付 给 了我最感的 报酬 ”教学过 程课 前互动 游 戏一、复习导 入板 书课题 ， 齐读课题 。思考： 课 文主要人物是谁 ?二、品 读 感悟(一 )学 习 第一自然段(1) 自由 读 ，思考：你读懂了什么 ?(2)学生 汇报 。(3)理解巴 罗先生付 给作者 报酬的方式如何 “特别 ”(4)思考：从 不是就是甚至所连接的这个句子中你感 觉巴罗先生是个怎 样的 人 ?(小气)(二) 学 习 第二 第九自然段1 .默 读 解决问题 ：找出描写巴 罗 先生的段落，在自然段前面画上你喜 欢 的符号。2 .学生 汇报(三 )学习 描写巴罗 先生的段落(2.3.5.7.9)3 .学 习 第二自然段(1

3、)指读 ，思考：在 这段中你 认为 巴罗先生是个怎 样 的人?你能找出有关的词语吗 ?(热情)(2)学生 汇报 。你 还读 懂了什么呢 ?(3)通过 看 图体会 “到处”，体会巴 罗先生的藏 书多。(4)指导朗读4 .学 习 第三自然段(1)师范读 ，学生思考：在 这段中巴 罗先生是个怎 样 的人 ?(2)学生 汇报 ， 师板 书 ：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?(3)指导朗读 此段。5 .学 习 第五、七、九自然段(1)默读 思考：巴 罗 先生的大方还表现在哪里呢 ?(2)学生 汇报 。 (厚厚的、微笑)(3)再 读 第五自然段，你还读 懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的， 值

4、得的第二遍的 书 ”体会巴 罗 先生不 仅藏 书多， 读过 的 书也多。通 过理解 “沉吟 ”体会巴 罗先生 选书 时 用心良苦。(4)思考：巴 罗 先生用心良苦的 选书 ，又慷慨大方的送书 ，你 认为 他还是个小气的人吗 ?说说 理由。(四 )学 习 描写 “我 “的段落 (4.6.8)(1)指读 第四自然段，思考： “我”在巴 罗先生送 书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解 “遗憾”和 “钦 佩”. 指导 朗读(2) 自 读 第八自然段，思考：在巴 罗先生送 书后 “我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书 爱读书 )(五 )学 习 最后一自然段1 .自 读 思考：一本正义 永存使作者

5、爱 上了 读书 ，那么那本关于人类 学的 书 又 对 他产 生了什么影响呢 ?2 .学生 汇报 ，思考： “我 ”之所以能成为 一名大学老师这 是谁 的功劳?为什么?3 .思考 讨论 ：如何理解 “那年夏天巴罗 先生 让我读书实 在是付 给了我的 报酬 ”? 把其他 邻居和巴 罗 先生给 作者的报 酬比 较 。4.巴 罗 先生是作者永远 感激和 怀 念的人，指导 朗 读三、 分角色朗 读 二到九自然段四、你想 对 巴 罗先生和 “我”说 点什么呢 ?五、 总结 文章叙述 顺 序六、布置作业课后积累文中好 词好句。提出希望，全 课结 束教学目的：1、体会 书 籍是人 类 最宝 贵 的精神 财 富

6、，激 发 学生 热爱读书 的 兴 趣。2、能用普通话 正确、流利，有感情朗 读课 文。3、 读懂 课 文内容，了解课 文的 记 叙 顺 序。教学重点：体会 为什么 说 巴罗 先生 让 “我 ”读书 是付 给 “我”的报酬。教学 过 程：一、直接 导 入：这节课 我 们继续 学 习 报 酬一 课 ，通 过 上 节课 的学 习 ，你能 说 一 说课 文 讲 述了一个 怎样的故事吗?二、学文感悟：1、自由 读书，找到什么是报 酬?2、 围绕 “报 酬 ”质疑。3、学第一自然段思考：巴 罗先生付 给 “我 ”报酬的方式有什么特别 之处?体会：不是说就是说甚至试 着用它 说 一句 话 。想一想，此时 “

7、我”是什么感受 ?有感情朗 读 。4、学生质疑过 渡到 （2 7 自然段 ）的学 习抓住关 键词语进 行学 习 、体会。a他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”这些还只是第二遍的书”抓住 “到处 ”“图书馆 ”“第二遍 ”体会书 多说 一说 ,巴罗先生给你怎 样的印象?体会到巴 罗 先生是一个 热爱读书的人，是一个学识 渊博的人。b他仔细打量了我许久，巴特写的。”抓住 “打量 许久沉思 ”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心小结 ： 这回我 们再来 说说 巴罗先生的用意是什么 ?这时 “我 ”又有什么感受 ?学生再 读2 7 自然段，用心感受巴罗 的良苦用心。练习 分角色朗 读

8、课 文 .5、学习（8 、 9） 自然段，抓关键词 体会，巴 罗的这种良苦用心，效果怎 样?那天一回家我捧着它读了个通宵。”说 一说 你对通宵的理解4星期后一本好书。”体会激 动 “我”激 动 的是什么 ”?6、我迷上了读书 ，我 爱 上了书 ，同学们设 想一下，他在什么情况下读书 ?时_，我在_读书。时_，我在_读书。7、 现 在，同学 们 再来看看 为 什么巴 罗 先生让 我 读书是付给 我的报 酬呢?说说自己的理解.8、齐读“3价后的今天”如果你就是作者，你想对 巴 罗 先生 说 些什么 ?三、拓展练习：同学 们 都是 爱读书 的孩子， 谁 愿意 为 大家介 绍 一下自己喜欢 的 书 ，

9、 讲 清理由。板 书设计：我. （的 ）报 酬 奇怪让我读书 高兴一、教学目 标 ：1 .知 识 和能力：学习 本 课 12 个二 类 生字和 12 个一 类 生字，能正确、流利、有感情地朗 读课 文，感悟文章内容。2 .过 程和方法：鼓励学生自学一类 生字，并在学 习过 程中，指 导 学生感悟文章思想的方法。3 .情感态 度和价 值观 ：通 过 学 习 ，使学生真正感悟 “巴 罗 先生 让我 读书 ， 实 在是付 给 了我的 报酬 ”的真正含 义 。二、教学重点、 难 点：1 . “假、式 ”等一 类生字的 识记 。2 .感悟文章深刻的思想。三、教学准备 ：生字卡片、生词 卡片四、教学时 数

10、：3 课时第一 课时教学内容：初 读课 文，感悟课 文大意，熟读 一 类 字及文章中的重点 词语 。教学 过 程：一、 检查一 类生字 预习 情况。1 .出示生字卡片，指读 、 齐读 。2 .学生 领读习题 一、二中的 词语 。二、教师范 读课文，思考：课 文主要写了件什么事?师领读重点 词语：面 值 草坪甚至 提 议 遗 憾 钦 佩沉吟 通宵 激 动 整修三、思考：在预习过 程中，遇到哪些自己解决不了的 问题 ，提出来，教师 做好 记录 ，并可通 过 学生的 问题 展开 对 文章的学 习 。四、 读 文，感悟文章内容。（一 ）解题 ： “报酬”是什么意思?文中巴罗先生 给 我劳动 的 报 酬

11、是什么 ?（二 ） 出示 “学 习 的 问题 ”。1 .巴 罗 先生给 我 报 酬的方式是怎样 的特别 ?2 .巴 罗 先生 给 我的 补偿 是什么 ? “遗 憾之余 ”“我 ”遗 憾的是什么 ?3 .巴 罗 先生是一个怎 样 的人?小 组讨论学 习 ，然后全班交流。4 .文章最后一句 话 你是怎 样 理解的 ?5 .你想 对 巴罗 先生或 “我 ”说 些什么 ?（对 于五个 问题 的学 习 ，首先 应 建立在多读 、熟读课 文的基 础上 进 行，因此，教学中应 注重多种方式读课 文。 ）五、熟 读课 文。第二 课时教学内容：指导书 写生字，完成课 后 习题 写一写，教给 学生理解 词语 的方法。教学 过 程：一、指 导书 写一 类 生字。1 .指 读 一 类 生字卡片。2 .指 导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化 识记 生字。尤其注意右 边 上部分不能写成几。式：与 “或 ”比 较学 习 。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成 习题 二写一写。1 .读词。注意挑 选 中挑的 读 音。2 .书 写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。3、 讨论 交流， “理解 词语 的方法 ”。小 组讨论 ：我 们 怎 样 理解 词语 的含 义 ，你有哪些方法?全班交流：教师注重指 导 ：如： “换词 法 ”、 “查词 典 ”