小班社会教案我叫轻轻

1、小班社会教案我叫轻轻【篇一：我叫轻轻】小班社会活动：我叫轻轻执教者：荣炳中央幼儿园 袁文妍活动目标：1、通过游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品的良好习 惯.2、积极参与活动,体验集体活动的乐趣.活动准备：1、手偶小猫一只、小鸭一只、小羊一只.2、小鱼假设干活动过程：一、幼儿观看手偶表演：师：今天袁老师请来了几位你们熟悉的好朋友,一起来看看他们是谁吧！1、小猫出场：唯唯唯,小朋友你们好！小朋友向小猫问好. 我叫轻轻,瞧我走路多轻,老鼠一下子就被我抓住了.师：小猫叫什么名字呀？轻轻为什么老鼠一下子就被抓住了呢？由于小猫走路很轻谁愿意来学一学小猫走路呢？2、小鸭出场：嘎嘎嘎,谁来了呀？小鸭

2、小朋友你们好！我也叫 轻轻,大家在一起,不吵不闹做游戏多快乐.师：小鸭的名字是什么呀？轻轻它是怎么做游戏的呢？不吵不闹,说话很轻小结：这样做游戏不会影响到别人,大家在一起做游戏的时候才会很快乐.3、小羊出场：哗哗哗,小朋友你们好 ！我也叫轻轻,每次回家我都 轻轻敲门,妈妈说我有礼貌.师：这只小羊的名字也叫什么呀？轻轻妈妈为什么要夸她有礼 貌啊？由于她是轻轻敲门的小羊是怎么敲门的呢？我们一起来学学看吧笃笃笃,妈妈,我回来了！二、播放视频,让幼儿感受 轻轻和 闹闹1、师：这三只小动物的名字都叫轻轻,由于他们做事都是轻轻地,袁老师还请来了几个小朋友,他们也有一个同样的的名字,叫闹闹,我们一起来看看吧

3、 播放视频2、师：哪位小朋友能告诉我 ,你看到了什么？敲门、搬椅子、扔积木他们是什么敲门、搬椅子、玩玩具的？重重的、用力的、很吵的师：我猜这个小板凳一定很疼,很伤心 3、师：你们是喜欢轻轻还是闹闹呀 为什么不喜欢闹闹呢？由于 闹闹搬椅子的没有轻轻放,敲门的时候没有轻轻敲,收玩具没有轻 轻的.那你们敲门、搬椅子、玩玩具的时候是怎么样的呢轻轻 地你们可真是有礼貌、讨人喜欢的好孩子.4、播放抱歉的音频5、播放ppt ,扩充幼儿的实际经验师：闹闹今天还去了一些地方,看看他都去哪儿了？幻灯：医院、午睡室、电影院、图书角那谁来告诉闹闹,在哪些地方需要轻轻 的呢？为什么呢？医院一一会打搅病人休息午睡室一一会

4、吵到睡觉的小朋友电影院一一会影响别人看电影图书角一一会打搅到专心看书的小朋友,三、游戏我们都叫轻轻教师小结：对,轻轻地,不推、不挤,嘴巴不发出声音.2、师：现在我们出发吧 记住,要轻轻的噢！3、师：引导幼儿到达指定位置后呀 宝宝们,你们看到小鱼了 吗？现在我们每个人都去抓一条吧四、结束活动师：都抓到小鱼了吗？抓到了抓到小鱼的宝宝轻轻地站到妈妈 这来,我们抓到了这么多的小鱼,把它们送给猫奶奶去好不好？奶 奶现在还在午睡,我们可不能吵醒她,所以我们要像刚刚一样轻轻 地.活动反思：本次社会活动层次清楚,生动有趣,幼儿参与率高,通过小纸偶轻轻与视频 我的闹闹的鲜明比照,让幼儿自己感受了轻轻做事在 生活

5、在的重要性,并通过 ppt帮助幼儿扩展了生活经验.最后的游 戏让幼儿稳固了这一知识点.但是视频我是闹闹工虽然直观生动,但是会有可能给孩子造成负面影响,导入局部的情境不够丰富,应 该更加注重情境的渲染.【篇二：轻轻地教学反思】篇一：一年级语文上册 轻轻地1教学反思语文s版轻轻地?轻轻地?这篇课文写的是妈妈和我起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说的内容,表现了家庭中温馨的气氛.在教学中,我首先以一个动作轻轻开门,轻轻拿起书本进行导入,然后提问,课文中出现最多的词语是什么？ 引导学生细读,品读,将作者的感受与感情体会到,使学生对文本中的语言到达理解.通过了教学,到达学生感

6、悟到 我和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴,明白了从小就要学会关心,爱自己的爸爸妈妈.在教学中我总结了以下几点：1 .阅读课文时,学生先自己读课文,喜欢怎样读书就怎样读,想想该怎样读就怎样读,充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反响.2 .识字教学中,让学生合作交流、自主学习、主动识字,用各种方式的读和游戏稳固练习,使识字教学扎实有效.3 .导学生理解课文,深切体会到文章中的感情.锁定课文中屡次出现的轻轻地一词,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言到达理解.学生都感悟到了 我和妈

7、妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴.4 .把学习的主动权交给学生,我尝试着让学生自己提出相关的问题,耐心地引导学生解决问题.这样一来,学生的思路翻开了,问题也接二连三地提出来了,学生学习的积极性也提升了,而且对于以后的阅读也有一定的帮助.学习是一个知缺乏的过程,同样的,教学也是一个知缺乏的过程,希望在今后的教学过程中,能够不断克服不足,探索更好的教学方法.这些是我在这几个月教学中的一些反思.总之,一年级的课堂上需要注意的问题有许多,需要老师精心的准备和更多的耐心.对于我们年轻教师来说多听课,多学习,争取把我们的课上得更好！篇二：轻轻地课后反思?轻

8、轻地?教学反思1、学生阅读时,我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读,想想该怎样读就怎样读,充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反响.2、在识字教学中,我注重激发学生的学习兴趣,让学生合作交流、自主学习、主动识字,用各种方式的读和游戏稳固练习,使识字教学扎实有效.3、引导学生理解课文时,我锁定课文中屡次出现的轻轻地一词,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言到达理解.学生都感悟到了我和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴.4、把学习的主动权交给学生,我尝试着让学生自己提出相关的问题,耐心地引导

9、学生解决问题.这样一来,学生的思路翻开了,问题也接二连三地提出来了,学生学习的积极性也提升了.篇三：轻轻地教学反思?轻轻地?教学反思?轻轻地?这篇课文写的是妈妈和 我起床了,看到下了夜班睡得正香的爸爸,我们 轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话,怕吵醒爸爸,充满了和睦的家庭气氛,也是一篇很好的教育素材,所以在教学理解本篇课文的时候,联系学生实际生活进行思想品德教育是关键.在教学中,我首先以一个动作轻轻开门,轻轻拿起书本进行导入,然后提问,课文中出现最多的词语是什么？ 引导学生体会 轻轻地是什么意思,我又问：你在什么时候会轻轻地呢？学生已经熟读了课文并且理解了 轻轻地的含义,情感一下子被调动起来,

10、他们联系自己的生活说了很多很多：妈妈下班了在喝茶,我要青青的说话不能打搅妈妈休息,爸爸上班累了一天了我要轻轻地做我自己的事不能打搅他,甚至有的同学还会拓展的说：我会给爸爸妈妈倒茶然后我什么都不说微笑着轻轻地走开 ?看着学生吗已经能够熟悉到体会家人工作的辛苦并能够为家人做力所能及的事情,在让同学们互相评价完毕之后,此时我进一步放手,让孩子自己去评价课文中的小朋友,这下子同学们已经从自己的生活中有了一个情感的体验,他们就会结合自己的感受来理解课文领悟课文,已经不再需要教师以聚居区引导了,所以,理解课文,感悟情感,联系生活,适度放手让学生自说自悟才是最重要的.教师只要抓住关键问题提问就可以了.一年级

11、的同学的理解领悟讷讷治理也是非常棒的,只要有一个善于引导和发现的泊乐,作为一名教师,应该认真细心的观察和发现孩子学习的特点并在此基础之上进行教学设计,才会上出一趟学生喜欢上的课.为此,我将继续努力.篇四：小班社会活动?我叫轻轻?教学反思小班社会活动?我叫轻轻?教学反思小班社会活动?我叫轻轻?教学反思今天早上我们班小朋友开展的一项教学活动的名称是?我叫轻轻?,这是小班的一节社会课,开展本节活动的设计意图是这样的：我觉得幼儿在日常生活中会经常成心在走路时发出重重的响声,他们会觉得很有意思,很好玩.为此,为了保护幼儿的健康,养成良好的日常生活习惯,使幼儿知道噪声的危害,因而我决定设计此活动.这节活动

12、的主要目标是：1、让幼儿能够懂得保持安静并喜爱安静的环境.2、学习轻轻走路、轻轻说话、轻放物品.在这节活动中,幼儿的思维非常的活泼,如我问：小老鼠会轻轻地走路,你会轻轻地做什么？ 有的小朋友说： 我会轻轻地看书 工 有的说： 我会轻轻地关门还有的说：我会轻轻帮妈妈收碗 ？从中也看得出,孩子们在生活中有这样的经验.但在后来结合本节活动进行的角色游戏,局部孩子的言行不一致开始表露出来,一些孩子玩游戏是说话声音很大、搬椅子的声音也很大,这时,我及时表扬了动作很轻的小朋友,通过树立 典范的方法,提醒孩子们要轻轻地,效果还是不错的.这样的活动,要想一下子让幼儿养成什么都轻轻的习惯是比拟难的,好习惯是要长

13、期的坚持培养才行,我和班级的老师交流,并对孩子们提出要求,只要能坚 持在老师要求轻轻地情况下,老师就会奖励他们一颗小红花.【篇三：小班社会?我会轻轻?活动反思】小班社会?我会轻轻?活动反思小班社会?我会轻轻?活动反思?我会轻轻?这一社会活动的主要目标是让孩子能够初步懂得在活 动室、午睡室等场所要保持安静；学习轻轻走路、轻轻说话、轻轻 放物品；喜欢安静的环境.对于小班小朋友来说能够理解轻轻这一词语,但是让他们学习生活中真正做到轻轻工是有一定困难的.我在活动中借助了课件,让孩子们观看课件中各种小动物会轻轻地 做哪些事情,再让孩子们回忆自己在生活中会轻轻做哪些事情,之 后我便提问： 小猫会轻轻地走路

14、,你会轻轻地做什么？有的小朋友说：我会轻轻地看书 工有的说： 我会轻轻地关门还有的说：我会轻轻帮妈妈收碗等等,从中也看得出,孩子们在生活中有这 样的经验.孩子们也能在一段时间注意到做事情或者动作的时候要 轻轻,有时候还能提醒其他小朋友做事要轻轻,说明本次活动的效 果还是有的.但小班的孩子毕竟年龄小,持久力不够,在后来的学习、游戏环节 中,特别是在角色游戏的时候,局部孩子的言行不一致开始表露出 来,一些孩子玩游戏时说话声音很大、搬椅子的声音也很大,有个 别孩子甚至在同伴的耳朵旁边大声讲话,估计这些孩子已经把我会轻轻的意识抛在脑后了.这个时候我就采取了典范示范的作用,我 及时表扬了动作很轻的小朋友,通过树立典范的方法,提醒孩子们 要 轻轻地,这时候那些做事大声、不注意的孩子就意识到自己的 错误,马上改正了,效果还是不