武陵区北正街小学五年级课例

1、Unit 3 Lets make a kite.教学设计北正街小学崔译元课 题湘少版小学英语五年级下册Unit 3 Let ' s make a kite词汇 运用课）执教教师崔译元单位北正街小学指导教师刘莉霞单位北正街小学设计思路1 .教材分析本单兀主要围绕 “make a kite（制作风筝）”为话题展开活动，通过描述风 筝的制作来学习制作过程中所需要的动词（cut、draw、paint、glue、tie）和描述制作过程的词语（first、then、and then、next、lastly）,最后由制作风筝 过渡到制作其他物品，使学生巩固和运用新词汇。因此，教师将本单元的教 学任务

2、划分为三个课时：第一课时（Part B）词汇课，创设制作风筝的情境来学习五个新词汇以及制作风筝的步骤；第二课时（Part A、C、F）对话课，通过教师亲手制作风筝来使学生巩固操练制作风筝的步骤，在其过程中学习 描述制作过程的词语，并通过对话的方式展现，由句到篇；第三课时：（PartD、E）综合课，通过创设制作风景画和小丑画的情境，让学生拓展巩固所学 新词汇。本堂课是一堂词汇运用课，教师通过创设制造风筝的情景，让学生从听、 说、读、与四个方卸掌握 Part B的五个词汇：cut （切、削、男）、draw （回 画）、paint （涂色）、glue （粘）和tie （系）的音、形、意，并能运用这些

3、词 汇来描述制作风筝的过程。2 .学情分析 五年级的学生活泼好动，处于小学高年级学段，知识接受能力强，空间思维和想象力都处一个非常突出的阶段。他们爱好新事物，乐于挑战。五年级的学生对于自然拼读法已经有所了解，并且有一定的词汇和句型基础，例如：在五年级上册时学习过glue （n.胶水）等。学生对于词汇的拼写将会是本次词汇教学的最大障碍，因此教师对于拼写设计可以由听录音，将单词补充完整开始。3 .激趣措施 通过欣赏风筝节的视频激趣，引出话题"Do you like flying a kite? 激发学生制作风筝的愿望； 通过"How to make a kite?激趣；引导学生

4、在制作活动体验中感知新 词汇，并运用自然拼读法学会新词汇； 通过 砸金蛋（看图造句）”、帮帮他（听音写词）”等游戏活动和丰 富的图片与实物激趣，让学生巩固操练新词汇；（4）通过“Let' s fly a kitet趣，学生通过学会制作风筝到放飞风筝等一系 列活动，体会到学习的乐趣，在玩中学，以学取乐。教学目标1 .知识与能力目标 能学会新词汇 cut、draw、paint、glue、tie的读首；能运用五个所学新词汇组词造句； 能说出制作风筝的步骤。2 .非语百目标通过一系列课堂活动， 体会到英语学习的乐趣， 激发英语学习的兴趣；通过对于风筝制作过程的学习来培养对于大自然和户外运动的热

5、爱。教学重点L会说、会读、会与、会用新词汇cut、draw、paint、glue、tie；2.学会初步运用自然拼读法拼读新单词；教学难点熟练运用所学新词汇cut、draw、paint、glue、tie。教学方法1 .运用自然拼读法学习词汇；2 .运用任务型教学法和情景教学法创设情境运用词汇；3 .运用游戏教学法通过游戏活动巩固词汇。教学准备1,湘少版五年级下册教材；2 .教学课件（PPT形式，内含图片、音频）；3 .单词图片（cut/draw/paint/glue/tie ）和单词卡（cut/draw/paint/glue/tie ）；4 .教学环境，多媒体教室。教学步骤名称教师活动学生活动设

6、计意图Step IHappy preperation1. Greetings2. Watch and say播放风筝节的视频，然后与 学生自由对话。如： What can you see in the video?观看视频并与教 师自由对话由学生观看风筝节视 频导入，自然地过渡到 本课时的主要物品 -风筝，让学生在轻 松自在的环境中进入 课堂学习。Step nHappy presentation1. Lead in师生讨论风筝制作所需要 的材料（学生从教师所给图片中 选择）。图片包括制作风筝所需要 的材料和不需要的材料，让学生 自由选择。2. New words Lead in "c

7、ut".教师运用自然拼读法教 单词（由已学过的 car中的c、 bus中的u、cat中的t构成新单 词 cut）;教师根据词意做出动作；教师举例（如：cut the cake）引导学生运用 cut组词；教师请学生填空Cutand cut. Lead in "draw".教师运用自然拼读法教 单词；教师根据词意做出动作；教师请学生填空；从教师所给图片 中挑选出制作风 筝所需要的材料。1 .运用自然拼读 法拼读单词；2 .通过观看和模 仿教师动作理解 词意；3 .通过教师创设 的各种任务或游 戏活动来运用和 巩固词汇；4 .完成与制作风 筝步骤有关的句 子填空。 Cu

8、t the bamboo and cut the paper. Draw a picture.教师将制作风筝所需 要的物品与其他物品 放在一起给学生选择， 既避免了学生毫无目 的地空想，又防止学生 不动脑筋地照本宣科， 让学生在思考中获得 知识。教师通过创设 "How to make a kite?的场景来 教学五个制作步骤的 关键词汇，让学生迫切 地想要学会新词汇，然 后来制作风筝，激发了 学生学习的欲望与兴 趣。在教学词汇的过程 中师生都采用了自然 拼读法，学生可以轻松 地读单词，同时感受到 原来拼读单词也不是 很难的一件事情，激发 了学生拼读单词的兴Draw.课件呈现一幅只有一

9、只 风筝孤零零地飞着的草原图片, 让学生自由想象可以在上面画 些什么，要求学生运用含有 draw的句型表达。 Paint the picture with a brush.(4) Glue the picture on the bamboo. Tie a string to the kite.趣。Let s draw .教师通过创设一个开 放式场景来激趣，让学 生有充分发挥想象力 的空间，又采用已知句 型Let' s draw 让学生 敢想、敢说，不怕说错。S1: Let ' s draw a flower.S2:bLetriwsidriwBHree；S3: Let '

10、 s draw the sun.依次呈现预设的图片，学生齐声说句子。 Lead in “paint ".运用自然拼读法教单词；根据词意做出动作；请学生填空Paint.教师通过引入在上一 环节呈现过的图片，采 用熟悉的场景来激趣， 让学生继续发挥自己 的想象力，教师也继续 采用已知句型Let' s paint让学生自然地(似乎还有字)课件呈现学习 draw这一 环节时用到的草原的图片， 要求 学生运用含有paint的句型给其 中黑白图片涂色，让它变得更漂 亮。51: Let ' s paint the sun (with red ).52: I want to pain

11、t the tree (with green and brown ).53: I can paint the flowers (with blue, yellow and red ). 学生边说，教师边点击，直 到所有黑白图片都变成彩色。(4) Lead in " glue ".运用自然拼读法教单词；根据词意做出动作；引导学生思考ue字母组 合的发音。展示四个含有ue字母组 合的简单(未学过)单词(true、 clue、Sue、rue),进行 LuckyWheel的比赛，要求学生运用自 然拼读法拼读。请学生填空Glue. Lead in "tie ".运

12、用自然拼读法教单词根据词意做出动作；请学生填空Tie.出示三幅图片，要求学生 完成句子，并且做出和图片相应 的动作。（tie the red scarf、tie her shoes、tie her hair）1. Review the wordsT : Now we have learnt five new words, let ' s read them together.2. Play a game: choose and say.齐读单词：cut、draw、paint、glue、 tie。vnitf - 1 words boxLet's .paintt cuiK tteg

13、llue dhsw0£。4A5'WStep 出 Happy practice在每个金蛋后面放有一幅 图片，要求学生先选择金蛋，教师敲击被选金蛋后露出图片，学生根据图片所呈现的事物，利用 所给句型 Let' s 和.words box 所给出的单词：cut、draw、paint、 glue、tie来自由造句。T: OK, I will give you an example! I like number 3, so I choose 3.（单击3号金蛋,金蛋 破碎，露出图片-flower）。T: Ah, it ' asflower. So I can say &

14、quot; Let ' s draw a flower "Let ' s paint the flower.边说边做动作，同时鼓励学 生说/、同的句子。3. Listen and write: Let' s hehim!（学柔一）1 .看教师做小氾；2 .学生玩游戏S1: I want 4.教师点击4号金 蛋,"出o觇图片 '(apple)。S1: Let ' s draw /paint/cut the papple.教师通过同是小学生 的小女孩系红领巾、系 鞋带、系头发的场景， 让学生感同身受，顺利 地完成句子；教师还要 求学生模仿

15、该动作，让 学生自己动手，进一步 加深学生对于词汇的 印象。教师通过游戏环节 砸金蛋来激趣，在游戏 中训练学生自由运用 全部新词汇的能力。教师通过创设小男孩想要放风筝，可是风筝T: Let's help the little boy to finish the kite!Ss: OK.1、点击课件，播放音频；2、检查答案。听录音，把单词补 充完整。却没有完成的场景，激 发学生的想要帮他一 把的同情心，让学生能 够迅速地进入听音写 词的状态，从而检测学 生对于单词拼写所掌 握的程度。Step IV Happy production1. Activity : Let' s make

16、 a kite! Number the steps课件展示做风筝的步 骤，学生相互讨论然后排序。 Make the kite用材料按照步骤完成风筝； Fly the kite带领全班同学一起去放风筝。2. Summary(1) We have learnt fivewords: cut、draw、paint、glue、L排序并回答。2.与教师一起准 备放风筝。教师自己动手制作风 筝，这种视觉冲击不仅 吸引了学生的注意力， 并且让学生身临其境， 自然而然的说出句子， 完成由句到篇的简单 过度，并对本堂课内容 进行了复习。课程在最 后师L起放风筝的 欢呼声中结束，有始有 终，完美画上句号。tie.Exe Home