探究小学语文作文教学策略

1、探究小学语文作文教学策略黄卫娟【摘要】小学语文课程学习中，作文最为考验学生的综合语文能力，是平时考试重点，也是学习重点。因此，作文教学工作是语文教师需要着重加强的。提高学生作文水平的前提，需要教师优化作文课堂教学。本文结合假设干教学实例从“教学语言“写作步骤“学习方法等方面探究如何提升小学语文作文课堂效率。【关键词】小学语文作文教学策略目前小学语文作文课堂教学模式还存在较大的进步空间，语文教师首先应当重视作文教学。写好作文需要学生长期的语言积累，由于小学生的思维与行为具有很强的不确定性，因此小学作文教学就变得更加困难。局部语文教师重视语文知识的运用，而无视了根底知识的加强。教师应当让学生成为作

2、文课堂的主体，并非只是指导学生进行机械地训练，其训练内容要有针对性，需要符合不同层次学生的思维习惯。只有这样，才能有效提升作文课堂教学效率。一、营造作文课堂教学气氛要保证课堂教学的高效性，首先需要营造适当的学习气氛。这样不仅能提高学生课堂参与度，还能有效提高学生知识获取效率。教师可从教学语言、课堂教学形式以下两方面进行改进一教学语言结合生活语文新课标要求写作教学应当贴近学生生活实际，生活中的局部事物对于学生来说较为熟悉，教师可利用学生这一特点来更好进行语文作文课堂教学。在作文课堂教学过程中，教师要把生活中常见的事物来作为事例对学生进行讲解，有助于学生从思维上更好地理解。对于学生较为陌生的作文命

3、题教师要给予适当的调整。例如?_的高尚品格?，这种题目较为空泛，学生无法很好地确定主题。可以改为?_助人为乐?，这样就消除了题目与学生之间的距离，更加贴近生活。有助于学生更好地把握写作主题。二语言表现形式多样化教师的教学语言声调还应当做到上下错落有致，从而吸引学生的注意力。学生的注意力不可能整节课都保持高度集中的状态，如果教师不能让学生明确区分教学次、重点，那么學生很可能对课堂失去兴趣。教师要提高声调将教学重点进行语言上的强调，从而让学生有目的地去听讲，合理规划学生注意力集中的位置。有效提高课堂效率。三加强师生互动任何教学工作的开展首先需要制定科学地教学目标，从而保证教学内容及过程的高效性、针

4、对性。教师应当加强师生沟通，深入了解学生思维过程以及实际学习情况，方面制定有针对性的教学目标。教师可以制定学生讨论组，在教师进行备课的同时，也进行课程内容的制定。让学生体验从教师角度进行教学内容的制定，有助于教师更好地了解学生学习需求，保证作文课堂教学针对性，提高课堂教学效率。二、教学形式多样化一进行仿写练习目前小学作文课堂教学过程中，还存在局部教师只用单一的教学方式对学生进行教学，例如让学生对优秀作文死记硬背，以便学生进行模仿。但是这种方式的收益并不高，教师不仅要让学生注重“读，还要进行“写的训练，真正让学生做到即学即用。在学生读完一篇优秀作文后，可布置一项仿写练习，让学生模仿改作文的写作手

5、法进行仿写。例如，范文?早晨的天空?中“天空真蓝啊，蓝的发黑，蓝的发黑，蓝的清澈，蓝的纯洁，像磨的异常光滑的蓝宝石。作者将蓝色进行多种描写，加深读者对于天空独有的蓝色的理解，强化了文章重点。教师要找出重点需要模仿的局部，引导学生进行写作。教师还应当带着学生对优秀作文进行深度剖析，将写作手法方法，以及经典语句进行整理、总结，最终内化成为学生自己的知识，实现写作水平提高。二教会学生列提纲小学生作文普遍会出现思路不清晰，语言之间逻辑性不强的情况。教师可以教会学生列提纲，从而帮助学生理顺写作思路，明确写作步骤。提纲包括写作主题、写作素材、写作手法等内容。让学生在写作前，先将提纲列好，通过题干找准主题，

6、然后将需要用到的事例写出来，想到的写作手法列出来，既可以防止写到一半突然遗忘之前想到的内容，又可有效防止免学生在写作中出现思路不清、逻辑不通的情况。三、强调审题立意写作第一步就是审题，许多学生在写作过程中写着写着就跑题了，且常常出现立意不高，文章可读性差等特点。因此教师要加强学生审题能力培养，只有把问题审好，才能抓住主题，不至于跑题。教师开始要带着学生进行审题，把需要注意的关键句标注出来，时刻提醒自己的写作主题、形式。例如“尝试新的事物时，它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目?那是一次_的尝试?补充完整，写一篇记叙文。要

7、求：内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。教师要引导学生找到题干关键，温饶“生活中的尝试经历进行写作，这样一来简化了题干内容，让学生找到了文章主题，为学生写出一篇优秀作文打下根底。四、注重阅读积累优秀的文章必然有着丰富的内容，而丰富的写作内容离不开平时的积累。针对小学生行为不确定的特点，想要学生写出语言优美的文章，需要教师加强学生的素材积累。教师可每周布置一次积累任务，从课文中寻找优美语句，然后将其记录下来，抽出时间进行稳固，加深记忆。久而久之，学生在写作时就有东西可写，能将心里所想用文字更好地表达出来，提高学生综合写作能力。【结语】总之，小学作文考验了学生多方面学习能力，不仅对学生来说是一种挑战，其教学工作对于语文教师也是一项复杂的任务。教师应当敢于尝试新的教学方法，不断改进教学