一上——6和7的加减法

1、6 6 和 7 7 的加减法（第三课时）、教学内容：6 6 和 7 7 的加减法、教学目的：1 1、使学生较熟练地口算 1010 以内加减法，进行 1010 以内加减计算2 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3 3、培养学生间的合作意识。三、教学重难点1 1教学重点：6 6、7 7 的加减法2.2.教学难点：6 6、7 7 加减法正确迅速的计算 四、教学准备：小花，圆片一、复习准备1.口算（生生对口令）。2+1=31=4+1=52=1+2=32=1+4=53=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2.复习6和7的组成（师生对口令）。二、新课引入: 老师谈话：上节课我们学习的是6和7

2、的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）老师今天带来了一些小红花，请同学们一起数一数左边有几朵？右边有几朵？ 老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右 到左的顺序看，再写算式。学生汇报、交流自己写的算式，复习前面05内的加减法的小故事，学生说：“左边有5朵小花，右边有1朵小花，合起来一共有几朵小花”老师配合学生说的过程在黑板 上板书：5+1=接着学生从右边观察，个别汇报“右边有1朵小花，左边有5朵小花，合起来一共有几朵小花，”师板书：1+5=接着是学生个别说加法小故事，小组说，再全班说。老

3、师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。（2）老师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5朵小花，后看到的是右边的1朵花，所以写出来的算式是“51”。学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1朵小花，后看到的是左边的5朵小花，所以写出来的算式是“+5”。老师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相 同。（3）引导学生比较5+1=6和1+5=6,同时引出6-1=5和6-5=1。7521老师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得

4、数相同；两个数在算式中的 位置不相同。老师：从这幅图中，我们知道了一幅图可以列两个加法算式，其实黑板这幅图还有两 个减法故事，同学们想想该怎么说，刘老师等一下请同学来说。学生：原来有6朵小花，去掉右边1朵，左边还剩几朵？算式是6-1=5，原来有6朵 小花，去掉左边5朵，右边还剩几朵？算式是6-5=1老师：表演李卓燊同学，她讲的很好，现在请同桌之间互相说6的减法小故事。（4） 小结：从这幅图中，我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式，在 加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。（5）现在黑板上有6个圆片，刘老师在右边放多一个圆片，现在有几个圆片？怎么 列式？学生说，老师板书：6+

5、1=7。如果我们从右边观察？学生说：1+6=7老师：想想怎么说这两个算式的小故事？请你们同桌之间互相说。学生：左边有6个圆片，右边有1个圆片，合起来一共有几个圆片？算式：6+1=7。右边有1个圆片，左边有6个圆片，合起来一共有几个圆片？算式：1+6=7。老师：你们会说说两个减法故事吗？学生：原来有7个圆片，去掉右边1个圆片，左边还有几个圆片？算式：7-1=6。原 来有7个圆片，去掉左边1个圆片，右边还有几个圆片？7-6=1。（6）同桌互相说，熟练加减法的小故事，巩固算理。2学习第42页 摆一摆”的三组例题。（1） 学习 摆一摆”第一组例题。屏幕上出示摆一摆”情境图，并引导学生观察。老师：图中左

6、边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。老师：请你在左上角写4,右上角写2,合起来是多少？老师引导学生用自己的铅笔摆加法算式，边摆边计算。老师：我们可以通过摆铅笔算减法。（2）学习 摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。1学生摆小棒（铅笔）算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。2学生摆小棒（铅笔）算72和75,并在方框里填得数。3引导学生比较5+2=7和2+5=7、72=5和75=2的联系。4引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。老师：根据5+2=7和72=5,你发现了什么？学生分组讨论后交流：72=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出72=5。四、课堂巩固练习（一）完成第42页做一做的练习。先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学 生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。（二）完成第44页的第6题五、课堂小结1学生总结、交流本课时学习的内容和收获。2老师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行