《万以内数的大小比较》说课稿

1、万以内数的大小比较说课稿万以内数的大小比较是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第五单元的教学内容。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。一、教材分析：本节课的内容是是在数数、读写数及1000以内数的大小比较的基础上进行教学的。通过教学使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。本节课力求把学生以往对万以内数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，教材提供了关于空调及电视机价格的情境图，结合情境首先安排四位数与三位数（位数不同）大小的比较，再安排四位数与四位数（位数相同）的比较。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。基于以上对教材

2、的分析，根据数学课程标准的基本理念，制定以下教学目标：知识与技能目标：掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号正确表示万以内的数的大小。过程与方法目标：通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。培养学生知识迁移和抽象概括的能力。情感态度价值观目标：培养学生小组合作能力，树立学习数学的自信。本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法；教学难点是总结并熟练运用比较大小的方法。二、教法与学法：本节课依据数学课程标准中倡导的自主探索、合作交流，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获

3、得了广泛的数学活动经验。因此在教学设计上以学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。三、教学流程：根据数学课程标准对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。针对低年级学

4、生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，元旦期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探索新知。本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探索。活动1“购买电器”：课件出示一些商品及价格。长虹电视机 康佳电视机 美的空调三星空调 海尔电冰箱 三星电冰箱 1430元 980元 1999元 2350元 3864元 3529元 （1）教师提出问题：你看到了什么？学生根据信息回答后，教师再问：如果

5、老师想挑最便宜的电器带回去，你们能帮助老师吗？（此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，同时发展学生的数感。） （2）学生根据商品价格进行比较，并将其比较结果写在本子上。 （3）呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。 （4）引导学生寻找规律，总结概括出万以内数的大小的比较方法。本活动的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举三种电器不同品牌的价格进行比较，其中包含三个知识点，即四位数与三位数的比较，两个最高位不同的四位数的比较，两个最高位相同的四位数的比较。学生在教师的引导下，亲身经历、主动参与、积极思考，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点

6、，正确地加以肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比较较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。 活动2“中大奖”：在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺序排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参与吧（课件：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力，并让学生独立思考，观察比较，把所学知识运用到现实生活中，使学生

7、觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。（三）巩固练习，应用新知。1、（基础题）在里填上、或。（手势） 710071048764867 600360308891000 10101001 1000099992、里填上合适的数。 52551 7297528 （会有顺序思考）3、用5、4、0、3四张卡片摆数。（机动）1）任意摆一个四位数 2）摆比3000大的四位数3）摆最大的四位数 4）摆最小的四位数 4、猜数游戏两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小

8、组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏中体验数学的应用。（四）课堂评价，总结延伸。最后是对本节课的总结环节，我准备向学生提出以下两个问题：（1）通过这节课的学习，你学到了什么？在这里进一步引导学生重述比较万以内数的大小的方法。（2）收集查找生活中的大数，并给他们分一分、比一比、排一排。（如各类交通工具的行驶速度、全球各类濒危动物的现存数量等） 通过总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人培养良好的学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。板书设计： 万以内数的大小比较1430980 19992350 3864352999