《朋友》教案

1、朋友 （舒圣祥）（1课时）教学目标：1 能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2 品读课文第四、七自然段，能有感情朗读文尔内与斯达罗之间感人的朋友行为，理解朋友的真正内涵是忠诚，永远忠诚。3 补充或重新建构对“朋友”的认识，抒说心中的朋友。教学准备： 教材70份、课件等课前谈话：同学们爱听歌曲吗？离上课还有几分钟，咱们来听听歌曲吧！大家就一边听歌，一边放松心情，调整好今天的学习心态。（放周华健的朋友）（歌毕）听出来了吗？这首歌叫 。真机灵！一曲周华健的朋友将我们带回到了与好朋友共处的欢愉时光。对了，同学们，你有自己的朋友吗？来说说看，他们是谁？（追问：为什么你自认为你们称得上是朋友？）（随

2、机点评）其实，朋友是一个古老而永恒的话题，【可经说她和人类历史同龄，甚至更久远。自古至今，朋友间的佳话美谈何止千万，经典的阿拉伯神话故事一千零一夜大家看过吧？怎么样，够长吧！可朋友之间的故事又何止一千零一夜能讲得完？这样，时间关系，咱把范围缩小点，就在咱必背的七十首古诗中找几首述说友情的来朗诵朗诵。】（谈话机动部分）教学过程：一初读全文，整体感知。同学们，刚才在课前，咱们一起听了朋友，谈了朋友，也诵了朋友。今天这堂课啊，我们将伴随杭州籍青年专栏作家舒圣祥（板书）的作品朋友，一起来认识在二战历史中，在苏德战场上，并肩战斗，矢志不渝的一对特殊伙伴，一对特殊的朋友。请同学们捧起课文纸，大声自由朗读课

3、文。我对大家读书只提一个要求：把课文读正确、通顺。（开始！）（学生大声自由朗读课文，教师巡视指点）读完了吗？那好，谁已经可以告诉老师这对特殊朋友的名字。（指名回答，并板书。点评：看来，才读了一遍课文你就已经收获不小。）让我们一起来记住这对特殊朋友的名字，读！谁又能解释解释老师为什么称这是一对特殊的朋友？（指名作答，点评：你读书真仔细，读书就应该是这样。）是啊，这是一对特殊的朋友，一个是一名普通的前苏联战士，另一个是一条普通的俄罗斯军犬。可就是这样的一对人犬组合，在熊熊烈火中，在深深战壕里，缔结了深厚的友谊，成了特殊的朋友。之所以称他们是“朋友”，哦，不！应该称他们是“真正的朋友”，其中必然有着

4、他们非同寻常的故事或原因。来让我们去找一找！请同学们再次捧起课文纸，第二次快速朗读课文，边读边找“称他们是朋友”的原因，找到了就用“（）”标出来，然后再把找到的句子或段落反复读读。（这回老师不再要求同学们大声朗读，大家可以选择适合自己的声音来读。因为）二品读语段，感悟“朋友”。1学生选择适合自己的声音自由朗读课文，并标注有关语段，教师巡视指导。2汇报并研读重点语段。指名汇报后课件出示语段（一）即第四自然段（点评：真不错，你的眼睛真尖、读书需要练就一双善于甄别和筛选的眼睛。）（1）、齐读全段。读了这段话，谁可以用自己的话来说说为什么文尔内和斯达罗这对人犬组合称是“朋友”？（点评：你很会归纳和概括

5、，向你学习！）（2）、找一找，文中哪些词语最能表现出文尔内是斯达罗“真正的朋友”？（咆哮、张开、一口咬下、狂吠）（轻轻、伏卧、温润、不停、舔着）（随机理解“咆哮、狂吠”，“咆哮”什么意思？怎样的情况下会咆哮？你有过或见过“咆哮”行为吗，那是在怎样的情况下？）前者是面对朋友危难时的挺身而出，奋不顾身的复仇行为，后者是在朋友遇难后，抚平创伤，抚慰心灵的体恤行为。面对敌人和朋友时两种截然不同的态度和表现，恰恰体现了文尔内是斯达罗真正的朋友。（3）、指导感情朗读。（指读、评议、指读、齐读）（随机引导想象：胸前，它似乎 舔着，舔着，它似乎 ）（4）、“朋友”是双方的，文尔内可以为了斯达罗不顾一切，那么斯

6、达罗呢，他有吗？点拨：在生命的最后一刻斯达罗为什么要看伙伴文尔内一眼？“不情愿”是什么意思？斯达罗为什么不甘心，不愿意地倒下？孩子们，朋友是彼此的心心相印，朋友是彼此的深深牵挂，朋友是风雨同舟，患难与共。让我们怀着对“朋友”的敬畏，一起深情朗读这对特殊朋友在生离死别的那一刻展现的深厚友谊。（5）、有感情地齐读语段（一）。孩子们，“朋友”如果也可以分等级的话。那么此刻，我以为文尔内与斯达罗还只能算是宝石级的朋友，还算不上是钻石级的朋友，达到恒久远，永流传。因为，此时，他们的友谊还只是建立在朝夕相处的基础之上，尚未经受岁月的磨砺，时光的洗濯。大家请看，“朋”字两个“月”，大概就含有这层意思吧，朋友

7、要经得起时间的考验。来，让我们继续找他们是“真朋友”的理由！指名汇报后，出示语段（二）即第六至七自然段中的：五年后（6）、汇报后及时追问：为什么你认为这段话可以证明文尔内是斯达罗“真正的朋友”？（7）、这是发生在什么时候的事？（五年后的一天）。孩子们啊，五年对于一个人来说也许算不得什么，可对于一条一生寿命不过15年的犬来说，那可是三分之一的生命历程啊；这对于早已物是人非的文尔内来说是何等的可贵啊！尽管已经变得老朽，可友情不减，愤怒不减，仇恨不减。来，谁再来读读文尔内仇恨又快捷地复仇过程。（指名读）这才是朋友，钻石一般的朋友，经得起时间的考验。来，让我带着对文尔内的敬意一起读读这段文字。（8）、

8、齐读语段（二）。孩子们，读着读着这文字，在我们眼前文尔内对斯达罗至死不渝的朋友情谊似乎已浓缩成了两个字，是什么？（忠诚、板书）其实“文尔内”的俄文意思正是“忠诚”。五年前忠诚于朋友，五年后一样忠诚于朋友，永远忠诚。下面，就请大家和老师一道怀着对“忠诚”的深深敬畏，再一次朗读文尔内与斯达罗撼人心魄的友谊，再一次用心感受“朋友”的真正诠释。3师生配乐接读第四、六、七自然段。 老朽的文尔内因愤怒过度引发脑溢血死了，但至今在柏林东效仍有一座坟墓，墓碑上写着“烈犬文尔内之墓”。老师有些不太明白：为什么碑上不写“军犬文尔内之墓”，而写成了“烈犬”呢？你明白了吗？（“烈”是什么意思？其实这儿“烈”既有为革命或正义事业献身的意思，更有忠烈、忠诚的特殊含义。）所以，这墓碑是对军犬文尔内的纪念，更是对朋友“忠诚”的纪念。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。朋友是手牵着手，心向着心，就如同这个不倒的等边三角形，而组成这个等边三角形的最终法则是“忠诚”！（勾画并完整板书）三巩固延伸，抒写“朋友”。1作者说其实在他的心中，文尔内的墓碑上就刻了两个字“朋友”。此时此刻，对于“朋友”相信大家也有很多话要说。来请把它写下来吧！学了本文，请结合自己对“朋友”新的理解和认识，写几句话，也可以是一首小诗。例1、朋友是 例2、朋友是 朋友是 朋友不是 （学生