《谁先走》教案

1、游戏公平教学设计教学目标：1知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。2过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。3情感态度价值观：通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。教学重点：1体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。2在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教具准备：课件 、骰子教学设计：一、创设情境，揭示课题师：老师想请大家来玩一个扳手腕游戏，分为男生、女生两个代表队。男：（很

2、健壮的男生）女：（很瘦小的女生）师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样安排比赛公平吗？哪里不公平了？（身高、体重应该差不多）在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行。二、调整游戏,感受公平出示情景图（小明和小华准备下棋）在决定谁先走时，他们都很谦让，为了公平起见你能替他们想个办法，决定谁先走吗？（板书课题） 学生提出自己的看法（可能有剪刀、石头、布，掷筛子等） 老师总结，提出笑笑也想了个办法，我们一起来看看。（出示图）1、笑笑是这样说的：“ 点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？我们一起来研究一下笑笑的方法，分小组试

3、试，并把实验结果记录下来。（1）小组活动。（2）组长汇报。2、分析原因。3、你能修改笑笑的方法使游戏公平吗？（点数大于3，小明先走；点数小于或等于3，小华先走。）小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。三、运用公平淘气也帮着想了一个掷硬币的办法，他是这样说的：“正面朝上，小明先行；反面朝上，小华先行。”他的这个办法公平吗？为什么？师：看起来，用投硬币的方法还是比较公平的，因为：任意掷一枚均匀的硬币，会出现两种可能的结果（正面朝上、反面朝上）,这两种结果出现的可能性（相等），因此

4、,这个方法（公平）。师：那你能再帮小明和小华想一个办法，来决定谁先走吗？生：（石头、剪刀、布）师：这种方法公平吗？我们一起来分析一下。看起来生活中有许许多多游戏公平的方法啊！那么我们可以从这几个小游戏规则中知道，怎样的游戏规则才是公平的呢？（只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。）四、课堂练习1桌子上摆着9张卡片，分别写着1-9个数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。（1）这个游戏公平吗？（2）小芳一定会输吗（3）你能设计一个公平的规则吗？2学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。方案一：抛骰子。抛到6即中奖；方案二：抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖；方案三：摸球，任取一球，摸到红色的即中奖；方案四：转转盘，转到红色区域即为中奖。3商场转盘抽奖（出示中奖奖品说明），如果你是商场的经理该怎样设计转盘？如果你是顾客又怎样设计？现在你要站在公正公平的立场上，又该如何设计转盘呢？课下