家园合作培养幼儿良好行为习惯

1、1/ 4教学资料参考参考范本家园合作培养幼儿良好行为习惯_ 年_ 月_ 日_ 部n2/ 4一、学前教育机构与家庭合作共育的形式及效能1.通过不同的开放时间，满足家长的不同需求不同的学前教育机构拥有不同的开放时间，以及同一所学前教育 机构也具有几种不同的开放时间，这就使家长能从家庭的实际情况出 发，在各种学前教育机构中进行比较，甚至在同一学前教育机构中加 以选择，因而就从根本上满足了家长的切实需要。2.通过家长手册，全面展示学前教育机构的风采每一所学前教育机构都会印有属于各机构与众不同的家长手册， 免费发给家长，从而使学前教育机构各个方面的信息都能以文字及图 文并茂的形式全面地展现在家长面前。这

2、些家长手册的大小、厚薄、 装饰虽不尽相同，但都包含着教育目标、教育内容、教育途径、接送 制度、收费制度、郊游制度、家长参与、教师简介、节假日安排等信 息。学前教育机构是幼儿走出家庭的第一个教育机构，必然牵动着每 位家长的心。家园手册是学前教育机构与家庭联系的重要视觉通道， 具有首因效应的作用，因而应受到每一所学前教育机构的高度重视。3.通过接送孩子交流，开展学前教育机构和家庭的日常交往时代在发展，社会在变化，现在很多学前教育机构也改变了自己 的政策，建议家长每天提前1015分到机构来接幼儿，使自己有足够 的时间，自由地与教师交换信息、分享信息，这样既维持了家长和教 师的每日交流，又不会推迟教师

3、的正常下班时间。学前教育机构在教 师和家长之间建立了互惠的伙伴关系，从而使双方的合作共育能够健 康而又稳定的发展。4.通过观察幼儿活动，发展学前教育机构和家庭合作的关系3/ 4家长可以通过实地观察和实验室观察来了解自己的孩子。可以通 过局外观察或者参与观察，投入到班级的活动中去，在和幼儿一起活 动时对幼儿进行细微的观察。更好的了解幼儿，与幼儿一起分享某个 时光。家长进班观察幼儿的活动，是家长参与学前教育机构教育工作 的一种重要形式，不仅能增加幼儿的适应性，丰富幼儿和家庭的生活， 而且还能帮助家长具体了解班级的教育方案，密切家庭和机构的合作 关系。学前教育机构还安排了家长会、志愿者活动、开放日活

4、动等各种 活动，其目的是为了搭建家长和教师对话的平台；传递各种保育教育 儿童的信息；促使家长成为团队中的一员；分享家庭的不同文化；提 升学期教育机构和家庭共育的质量；化解学前教育机构和家庭之间的 矛盾。二、学前教育机构与家庭合作的价值1.保证家园合作的双向性和互惠性教师和家长是教育过程中的合作伙伴，他们不仅分享一日活动作 息时间、食谱等各种信息，而且双方是信息的发送者，同时也都是信 息的接受者。家长最了解幼儿，家长是幼儿的第一位老师，家长也是 幼儿最好的老师。现在很多家长都是学前幼儿机构信息的分享者和接 受者，应鼓励家长们日益成为信息的发送者，更好的发挥家长的角色 作用，更好的促进幼儿的健康发展，更好的与幼儿教师建立良好的互 惠关系。2.不断加强家园合作的多样性和全面性学前教育机构强调通过多种多样的方式促进与家庭的合作与交流, 如果能更好的重视家访工作，重视组建家长志愿者队伍，鼓励他们把4/ 4自己宝贵的经验、宽裕的时间奉献给幼儿园，充分地参与到幼儿园教 育中来，让幼儿更加健康和谐的发展。3.增强家园合作的实效性和规范性教师拥有开展园内外活动的决定权，家长具有组织各种活动的建 议权，机构办公室具有进行不同活动的知情权。如果我们把何时何地 开展散步、参观、郊游等活动的决策权下放给教师，并给家长建议权, 那么我们就能保护教师开展园外活动的积极性，