二年级数学上册 六 美丽的校园《认识方向》单元分析 青岛版六三制 素材_第1页
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文档简介

1、?美丽的校园认识方向?单元分析一、教学目标1结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向识别其余三个方向，开展初步的空间观念。2在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规那么是“上北、下南、左西、右东，会用这些词语描绘物体所在的方向。3能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。二、教学内容本单元安排了1个信息窗，呈现的是小朋友站在校园中区分方向的情境。情境图中小军站在光明小学的教学楼前，正在识别方向。借助问题“你认识方向吗，引发对生活中方向的讨论和识别。借助问题“你能把实验楼、教学楼、

2、运动场及大门填在下面的平面图里吗，了解绘制地图或平面图的规那么是“上北、下南、左西、右东，会在地图或平面图上识别方向。本单元教材编写的根本构造如下：三、教材解读及学与教建议一单元教材解读本单元是有关方向知识的起始单元，主要是从学生已有生活经历出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的根底。本单元教学的重点是认识及识别东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够识别其余三个方向。难点是在生活中能识别方向。本单元教材编写的主要特点：1素材的选取注重现实性，有利于方向的认识。教材选取的素材是学生最熟悉的校园，具有很强

3、的实践性和应用性。对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经历和知识经历，为认识方向打下根底。2充分利用学生已有经历，展开合作交流。东、南、西、北四个方向中，东方是学生比拟熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进展合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经历来教学四个方向，掌握认识和识别方向的方法。二单元学与教建议1为学生学习创设现实情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情境素材做“引子，让学生在现实情境中学习方向的识别。如在解决“你认识方向吗这一问题时，可以让学生在教室里或校园里学习识别东、西、南、北。2适当拓展丰富学生关于方向的经历。除课上讨论积累的认识方向的经历外，教师可以让学生在课外收集和整理一些和方向有关的资料，如根据北极星的位置、树叶的疏密确定方向等，然后组织学生交流这些信息，帮助学生积累方向的经历。3采用实践性、操作性的评价方式。本单元不适宜用纸笔测试的方法进展评价。评价时，应注意创设现实的问

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